习题课件：2　济南的冬天.pptVIP

Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * 14．第⑥自然段中的最安静反衬了下文哪些人的不安静？ 小媳妇、老婆婆和孩子们。 15．本文前后两部分(以时间为界限)写的都是人与自然，但侧重点不同，表现的内涵也不同，试做说明。 前一部分以霜为背景，侧重写自然，表现大自然的威力，后一部分以雪为背景，侧重写人，表现人的活力。 16．学习本文后，七(4)班开展了以“感悟冬天”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面任务。 【填补诗句】 请结合你的知识积累，将下面描写冬天的诗句补充完整。 (1)孤舟蓑笠翁，__________________。 (2)墙角数枝梅，_________________。 独钓寒江雪 凌寒独自开 【续写句子】 请结合语境，在下面横线处补充一个关于冬天的句子。 走进春天，我们可以感受到山光的朗润；走进夏天，我们可以聆听夏蝉的吟唱；走进秋天，我们可以注目天空的澄清；____________________________________________________。拥抱四季，我们的心会跟着自然一起轻飞曼舞。 走进冬天，我们可以享受白雪的纯净 【提取信息】 阅读下面的文字，概括其主要内容。 冬至，是二十四节气中最早制定出的一个。早在2500多年前的春秋时代，我国已经用土圭观测太阳测定出冬至，时间在每年的12月22日或23日。古人对冬至的说法是：阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至。 冬至是北半球全年中白天最短、夜晚最长的一天。过了冬至，白昼一天比一天长，阳气回升，是一个节气循环的开始。北方地区有冬至宰羊、吃饺子、吃馄饨的习俗，南方地区则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯。 (1)冬至时间的确定。(2)冬至名字的由来。(3)冬至的气候特征。(4)我国的冬至习俗。 17．作者善于运用拟人手法写景，如“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”。请你从四季景色中选择一景进行描写，要求运用拟人的修辞手法。 【例文】秋雨无声地飘洒在大地上，既不热烈，也不温柔，说大不大，说小不小，就像一个漫无目的的游者，既不着急，也不偷懒。天灰蒙蒙的，带着挥之不去的恹恹之意，地黑漆漆的，永远一副冷峻的神情。 Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * Back to school * 2　济南的冬天 七年级上册语文（人教版） ◆走近作者 老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。他是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》等和戏剧《茶馆》《龙须沟》，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 ◆主题解说 这篇写景抒情散文，紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的赞美与无限热爱之情。 ◆结构图解 ◆疑难探究 (1)师：济南的冬天有什么特点？作者在文章开头是运用怎样的手法来表现这一特点的？ 生：温晴。作者由“奇迹”“怪事”引出“宝地”，运用了三组对比，从而鲜明地体现出济南冬天的这一特点。 (2)师：作者把小山比作“小摇篮”恰当吗？ 生：比喻恰当。作者用“小摇篮”作比，把小山比作冬天济南的“看护者”，让人体会到温存、体贴和抚慰，仿佛看到冬天的济南在小山的怀抱中甜甜地睡着了。 ◆写作借鉴 1．抓住景物特征。 作者抓住济南的冬天“温晴”的特点来写济南的景物，给人留下鲜明的印象。 2．情景交融的写法。 本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。有时直抒胸臆，例如开头通过对比得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。有时创设意境，流露真情，如“请闭上眼想：