浅谈现代教学技术——多媒体语文教学中的应用毕业论文.doc

浅谈现代教学技术——多媒体在语文教学中的应用 [内容提要]：应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。本文主要从以下几个方面多媒体教学语文学科：一、创设能够激发学生学习兴趣的课堂氛围。、。、。、提高孩子的语文素养教学反思。开放性，而信息技术为语文教育提供了广阔的空间。我们只有采取积极的态度，去深入的了解信息技术，我们才能。?[关键词]：课堂氛围、意境、、语文素养、、： 创设激发学生学习兴趣的课堂氛围  人们在日常生活中都有这样的体验：特定的氛围可以有效的激发人们的某种情绪或情趣。比如商业街的热闹、繁华、缤纷的色彩等，可以引发人们购物的欲望博物馆肃穆凝重的气氛，可以使参观者更加聚精会神投入到参观中……等等。那么，教师在课堂上借助多媒体手段，为学生的学习创设出一个最佳的学习氛围，也是极为必要和重要的教师一向被认为是传道、授业、解惑之人在传统的教学模式中，教师起着至关重要的主导作用。在角色定位上，教师集教学目标的制定者、教学策略的设计者、教学过程的实施以及学生学习效果的评价者学生人格魅力的引路人于一身。整个教学过程都在教师的左右之中，学生则处于一种被动受支配的地位，其学习主体的作用难以得到发挥。然而实施素质教育，就是要变教师的“教为主”为学生的“学为主”，要充分的体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分的动脑、动手、动口，主动健康活泼的学习。而多媒体可以达到这一点，它通过图、文、声、像等多中渠道完成教师所不能达到的理想境界，充分调动学生的主动性和积极性的目的。??二、多媒体能为疑难问题预设条件。 ? 教学的根本还是“解惑”，多媒体不仅要激发学生的学习兴趣，更要的是帮助学生理解疑难问题。语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。例如在讲《天上的街市》时，展示图片：星光闪耀的天幕下一条灯火辉煌的街市，街灯霓丽，星光闪烁，在这种意境下学生很容易就理解了第一节联想和想象手法的运用，这样就变抽象为形象，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。 三、多媒体教学能激发学生丰富的朗读情感。 ???传统的朗读教学，教师读，学生读，师生分角色读，但是不管教师读得多标准，指导的多到位，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境，没办法使课文的语言材料变成可感的声音，而多媒体教学能让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如教朱自清的《春》一课，我利用多媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听的清脆欢快的音乐，一边观赏着春天到来时春草欣欣向荣，春花争奇斗艳，春风和煦温暖，春雨恬静从容，人们在春天精神抖擞的画面，体会着春天到来时，万物生机勃发的力量，在富有感染力的声音引导下，学生被带进了朱自清笔下的春姿蓬发的世界，从而萌发了“我要读”“我要读”的强烈欲望，因为感情的到了丰富。 ??? 此外，教师指导朗读时，还可利用多媒体的动画功能，对一些关键词语、优美段落进行闪烁、变色、放大等技巧处理，让学生反复品读，深入揣摩，从而提高朗读能力。? ?四、提高孩子的语文素养 “兴趣是最好的老师” 传统教育中的俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”而利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。例如：我在《》这篇课文时，发挥了信息技术带给我们的优势，锻炼了学生们的口头表达能力。课件的恰当使用本篇课文就在这样的轻松的环境中结束了孩子的语文素养也相应的提高了。参考文献 1、《语文课程标准》北京师范大学出版社，2001年7月第1版。2、《教育中国——当代优秀教育论文集粹》，北京民族出版社，2002年6月。