现代信息术背景下，中学生英语自主学习模式的转变.docVIP

现代信息技术背景下，中学生英语自主学习模式的转变 ——分析中学生英语学习现状并提出自主学习模式 摘要(Abstract) 新世纪以来，现代教育技术普遍应用于英语教与学方面。本文着重根据广州各区随机抽查的680位初中学生的调查问卷所反映的情况，发现广州中学生在应用现代教育技术，特别是信息技术，于英语学习中存在的现状；数据分析了信息技术的利用率和效果问题。探讨在英语学习过程中应如何利用好信息技术来提高学习效率；并为现代中学生建立“L.I.Y.”（即Learn It Yourself）自主学习模式，以期能够充分提高中学生英语的学习能力，发挥信息技术在中学英语学习过程的作用。 关键词（Keywords） 传统的学习方式、现代教育技术、信息技术、多媒体计算机、“L.I.Y.”自主学习模式 引言(Introduction) 随着21世纪的到来，科技日新月异，渗透于教育的科技成分日益明显，其对教育的影响举足轻重，教育技术是一门新兴学科，它对教育内容、教学组织形式、教学方法到教师观、学生观、学习观的影响均是全方位。教育部部长陈至立曾指出：“充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展的要求，是教育改革和发展的要求”。 任何一个事物都会产生两方面的效果，客观方面的，主观方面的；积极方面的，消极方面的。不同的英语学习者，他们对现代教育的态度各不相同，所注重利用现代教育技术的程度也各不相同。因而，他们的学习方法也不同，有的会喜欢传统的学习方式，有的则喜欢应用多媒体计算机和网络等学习。右图就是教育技术的应用程度和学生主观努力程度所得出的学习效果图。 X轴表示现代教育技术发展水平 Y轴表示学生的学习所得，即人的因素 情况一：在农村简陋的教室里，学生通过自身的勤奋刻苦练习英语，所得到的功效图为长方形OABC。缺乏现代教育技术，但却可以得到不错的效用。 情况二：在一些城市拥有现代教学技术的学校里，甚至很多学生自己都拥有个人电脑、手机网络词典、MP3/MP4、收音机和复读机等，却只是利用其中的很少一部分，所得到的功效图为长方形OA’B’C’。在没有注重人的因素的情况下，得到的功效也不高。 （图表一） 情况三：我们所提倡的理想境界是，现代教育技术迅速普及，人的自主学习又能得到充分的发展。这样学生的学习所得将达到最大功效OADC’。 一、 现代教育技术在广州中学生的应用现状 1.在传统教学模式下，大多数的广州中学生认为英语学习的效果不明显。相反地，他们普遍认为喜欢并且满意英语老师在课堂上应用多媒体设备进行教学，现代化教育在中学教学系统中已经取代传统教学模式，并占据主流地位。 调查中，当问到对“英语老师在课堂上应用多媒体教学的满意程度”时，有145人表示比较或非常满意，占总人数680人的21.3%；266人表示一般满意，占总人数的39.1%；另269人表示不满意, 占39.6%。总体上来说，约六成的中学生对于老师或许说对学校应用现代教育技术于学习中是满意的。然而，这39.6%的学生为什么“不太满意”和“很不满意”呢？粗略分析有可能是学校、教师或个人的原因。经济角度上，学校可能是缺乏资金，无法添置，更新硬软件设施，造成学生的不满。社会角度上，学校和教师不重视现代教育技术在英语教学中的应用，他们乐于维持现状，不愿意接受新鲜事物，教师和管理人员的技术能力停滞不前。中学生个人原因，他们传统地喜欢老师作为主导的旧套教学方法，对电教媒体和多媒体计算机的使用不感兴趣，甚至持反对态度。 但是，通过数据的分析，我们很容易地发现：在“非常满意”，“比较满意”和“一般满意”的学生当中，他们越满意英语老师的多媒体教学，就越喜欢上英语课。（这部分人普遍认为自己的英语能力比较全面；运用多媒体信息技术学习英语的技术较好）如下图： 中学生对英语老师运用多媒体技术教学的满意程度: （图表二） 在“非常满意”的学生中，有89%很喜欢上英语课，9%比较喜欢上，2%表示一般喜欢，但是没有一个人表示不喜欢上英语课；同样，在“比较满意”的学生中，他们在表示很喜欢上英语课和比较喜欢上英语课两者中占69%。因此，广州中学生喜欢使用现代教育技术来学习；这提高了他们的学习兴趣和学习效率。调查中可以看出有60.4%的中学生是满意多媒体技术教学，换言之，他们不赞成传统的教学模式的，他们鼓励常规电教媒体和计算机技术，现代信息技术和远程教育等手段促进他们知识和技能的学习。 2. 广州中学生普遍能够正确认识到信息技术对英语学习的积极作用。绝大部分的学生客观上认识到科技的发展趋势，这种思想是好的；但现实中，学习者在学习英语过程中是存在矛盾的：他们一方面积极支持现代信息化教育，另一方面，他们却很少，