第二章 教育基本原理PPT.ppt

第二章 教育基本原理与护理教育;学习要点;一、行为主义理论的产生及主要代表人物;二、行为主义理论的主要观点;三、桑代克的学习理论;四、斯金纳的操作性条件反射：刺激—强化—反应;（二）斯金纳的主要理论观点;3、强化程序;五、对行为主义理论的评论;案例：物质奖励也会失灵;六、行为主义理论在护理教育中的应用;社会认知理论·案例导入;第二章 教育基本原理与护理教育;一、认识理论的产生及主要代表人物;二、认知及认知心理学的概念;四、记忆与遗忘;（二）记忆与遗忘的规律 艾宾浩斯 先快后慢 （三）保持记忆、减少遗忘的方法 学习材料要适量 有意义有组织的材料 学习材料的熟记程度 合理组织复习;五、布鲁纳的认知发现学习理论;（二）主要的学习观点 1、重视学科的结构 知识总是有结构的 学习的目的在于为学生将来的发展打基础 把学习视为一个把事物分类的过程 初步分类阶段 寻找线索阶段 确认阶段 确认完成阶段 ;2、运用信息的编码系统 将复杂信息的学习称为编码系统 3、提倡发现学习;发现学习方式的作用;（三）认知理论在护理教育中的应用;1.俗话说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（　　　） A.准备律 B.应用律 C.失用律 D.效果律 2.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（　　　） A.加涅 教育学家 B.艾宾浩斯 心理学家 C.马斯洛 心理学家D.布鲁纳 教育学家;;在临床上治疗恐怖症常采用“系统脱敏技术”是应用了下列哪种理论？( ) A.古典条件反射理论B.操作性条件反射理论 C.认知理论 D.社会学习理论 人本主义的代表人物有（　　　　　）。 A.马斯洛 B.罗杰斯 C.考姆斯 D.诺斯 E.布莱克;下列有关刺激与反应之间的联结叙述正确的是( )。 A.两次练习的间隔越接近，联结力越强 B.练习越多，联结力越强 C.反应结果是满意的时候，联结力减弱 D.反应结果是烦恼的时候，联结力增强 E.当准备对某个刺激作出反应时，任其产生反应就会感到满足;名词解释 准备律 正性强化 认知 替代性强化;论述题： 试述在护理教学中如何应用强化的原则。 试述人本主义理论在护理教育中的应用。 试述布鲁纳发现学习理论的主要观点。;第三节 社会学习理论;一、社会学习理论的产生及主要代表人物 班杜拉 二、社会学习理论的主要观点 （一）概念 三人行必有我师;（二）社会学习理论的主要观点和学习过程 1、注意期 榜样行为的影响 观察者的选择 榜样与观察者的关系;2、保持期 3、动作形成期 4、动力期 外部强化 自我强化 替代性强化;三、社会学习理论在护理教育中的应用;第四节 人本主义理论;一、人本主义理论的产生及主义代表人物 强调以人为本 马斯洛 罗杰斯 考姆斯;二、人本主义理论的主要观点 （一）强调情感、态度和价值观在学习中 的重要性 （二）重视人的价值和人格的发展 （三）强调教育要以学习者为中心;三、罗杰斯理论的主要观点;促进者与学习者之间的关系 1、真诚 2、接受和信任 3、移情理解;四、人本主义理论在护理教育中的应用;第五节 成人教育理论;一、成人教育理论的产生及主要代表人物 终身教育 诺斯 ;二、成人教育理论的主要观点（一）成人教育模式与儿童教育模式的不同点;（二）成人教育模式的过程设计;三、成人教育理论在护理教育中的应用;护理教育的课程设置： 1、促进自我定向 2、应用经验 3、满足学习的意愿 4、关注学习的倾向性 5、激发内在动机;第六节 合作学习理论;一、合作学习理论的产生及主要代表人物 默顿 布莱克 二、合作学习理论的主要观点 概念 特点;三、合作学习的原则 1、学习材料提供指导方向 2、小组工作极为重要 3、协同作用原则 四、合作学习理论在护理教育中的应用 小组学习 强调由学习管理者而不是教师安排学习;第七节 操作技能的教学原理;一、操作技能的概念 二、操作熟练的特征 ;三、