试谈班级管理的法毕业论文.docVIP

学号： 0901214056 试谈班级管理的方法 学院名称： 数学与信息科学学院 专业名称： 信息与计算科学 年级班别： 09级3班 姓 名： 指导教师： 2013年4月 试谈班级管理的方法 摘 要：班主任工作是一门科学,也是一种创造性劳动,班主任自身素质的高低和工作方法优劣,与一个班级管理的好坏有直接的联系.班级管理建设是班集体形成的综合标志,良好班级管理对班集体的建设的重大而深远的影响.加强良好班级管理建设,是班主任进行班级教育和管理的重要内容.班主任的工作态度、学识水平、观念与班级管理建设息息相关.有效的利用这些因素创造良好的班级管理,建设一个良好的班集体. 前言 作为21世纪的教育者，我们要充分的认识到素质教育是教育现代化的重要内容。确立现代教育理念、教育思想和实施素质教育，有赖于教师尤其是班主任创造性的工作。学校是以班级为基础，而班级的状况在很大程度上取决于班主任的工作。班集体是进行教育教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的基本环境。加强班级管理建设，是班主任进行班级教育和管理的重要内容。 一 班主任的威信 1 为何要树立班主任的威信 古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”只要有威信的班主任，学生才会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作才能事半功倍；没有威信的班主任，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往会事倍而功半。 2 如何树立班主任的威信 李瑞环同志说过：“做好人的工作要凭两种力量，一是趔的力量，一是人格的力量。”而作为一个班主任，一个班级的领头人，应该做好人格魅力的培养，完善自己的人格，从而提高自己的威信。对于如何树立班主任的威信我作出以下总结：2.1 加强道德修养，做学生的楷模 前苏联教育家申比廖夫曾经说：“没有教师对学生的直接影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开括结果的阳光。”作为一个班主任在平时应当注重加强自我修养，通过自己的言行举止给学生以示范，为学生做个好榜样。对于这点我做以下总结： 2.1.1 以品德为榜样 教育心理学认为，中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性和可变性大，模仿性强，老师的言行举止对他们有很强的的示范性。特别是班主任与学生朝夕相处，其个人的言行举止、政治素质、思想作风、行为习惯、品德修养等都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生效仿的榜样。 孔子说的好“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我认为，班主任的模范带头作用是非常明显的。我们可以设想，一个举止文明的班主任，一个公正无私的班主任，一个品德优秀的班主任，他本身就是一个活的教材。当学生面对班主任时，他们的言行必然会有所收敛，这样，他们首先会在班主任的面前有意识的控制自己的言行，其次是在班主任的面前自然流露出应有的言行举止，再次是在离开班主任的时候刻的约束自己的行为，最后将这种刻意的约束转化成内在的习惯。 因此，现在的班主任，面对一群不太懂事却又认为自己长大了的学生时，任务是艰巨的，目标是明确的，那就是，你应当体现自己的崇高人格。有一位老师说过：“老师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心；永远保有一双公正领袖信实的眼睛；永远操着健康的、心口如一的语言；永远想着给学生新鲜圣洁的思想。”教师的这种人格形象，首先是作为班主任的职业要求，其次，班主任的人格形象应体现时代的要求，体现时代精神，反映出代表着进步方面的价值信念。 所以，我认为，班主任的人格形象，应该是职业要求和时代要求的有机统一。而且，也只有具有了如此内涵的班主任，才有资格让学生以其为榜样。 2.1.2 用爱心来感化 教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。”在班级管理中，班主任是教育的管理者，学生则是教育的被管理者，但在管理与被管理的过程中，要使学生乐于接受教育，还真不是件容易的事。现在的学生比较独立、早熟、喜欢思考、不太爱听教导，希望做一些能引起别人注意的事。对于这样的学生，表面上的教育是起不了什么作用的。他们往往是装作在听，等离开了班主任的视线，又我行我素了。现在的教育，把素质教育放在首位，素质教育是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者，也会用爱心感化学生。 作为班主任，应该发自内心地爱学生，以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生。当学生面对班主任时，他的第一反应是抗拒，他的潜台词是你又来教训我了。我们当班主任的可以从朋友的角度，告诉学生只是想帮他，帮