鲁教版数学六年级下册9.1 用表格表示变量之间的关系 课件1 共18张PPT.pptx

【鲁教版·数学·六年级下】第九章变量之间的关系9.1用表格表示变量之间的关系成长足迹：在这个过程中，你又发生了哪些变化？青春期男女生身高曲线图男生女生平均身高/cm年龄/岁回答问题（1）你能大致描述男女平均身高的变化情况吗？（2）你的身高在平均身高之上还是之下？（3）你能估计自己十六岁时的身高吗？ 万物都在悄悄地发生着变化，从数学的角度研究它们之间的关系，将有助于我们更好地认识世界，预测未来，那就让我们一起来揭开变化的新篇章吧…学习目标：1.理解变量、自变量和因变量的概念，能从表格中获得变量之间关系的信息，并能对数据的变化趋势进行预测；2.自主学习，合作探究，学会用表格表示两变量对应关系的方法；3.激情投入、全力以赴，感受数学来源于生活，应用于生活。(数学引领科技，科技创新未来)实验探究小车下滑实验单位:cm100细心体会哦!8060402000.060.550.180.090.241.230.320.120.09下面是实验得到的数据：102030405060708090100 支撑物高度 (厘米)ht小车下滑时间 (秒)4.231.501.411.353.002.131.591.891.712.45根据上表回答下列问题：（1）支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间是 秒。 1.59（2）如果用h（厘米）表示支撑物高度，t（秒）表示小车下滑时间，随着h逐渐变大，t的变化趋势是什么？随着h逐渐变大，t越来越短。（3）h每增加10厘米，t的变化情况相同吗？不相同（4）随着支撑物高度h的变化，还有哪些量发生变化？哪些量始终不变？下滑的速度v下滑的距离木板的长度概念介绍：在《小车下滑的时间》 中：支撑物的高度h和小车下滑的时间t都在变化，它们都是变量(variable).其中小车下滑的时间t随支撑物的高度h的变化而变化。支撑物的高度h是自变量 (independent variale)。小车下滑的时间t是因变量 (dependent variale)。小车下滑的距离（木板长度)一直没有变化.在变化过程中始终不变的量叫常量概念介绍：在这一变化过程中，小车下滑的距离（木板的长度）一直没有变化.像这种在变化过程中数值始终不变的量叫做常量.始终不变的量借助表格可以表示两个变量之间的关系，一般第一栏表示自变量，第二栏表示因变量。自变量主动变化的量被动变化的量因变量解析在变化过程中，若有两个变量x和y, 其中y随着x 的变化而发生变化，我们就把x叫自变量，y叫因变量。变 量精讲点拨 (1) 用总长为60m的篱笆围成一个长为a， 面积为S的长方形场地. (2) 正方形的边长为3，若边长增加x，则面积增加y.例题1. 指出下列各题中，哪些量在发生改变？其中的自变量与因变量各是什么？例题2：一种豆子在市场上出售，豆子的总售价与所售豆子的数量之间的关系如下表：所售豆子数量/千克00.511.522.533.54 总售价/元012345678(1)上表反映的变量( ), ( )是因变量, ( )随( )的变化而变化.所售豆子数量和总售价总售价所售豆子数量总售价(2)根据你的预测，出售( )千克豆子，可得总售价为12元.6小小农业家： 研究表明，当钾肥和磷肥的施用量(千克/公顷)一定时，土豆的产量（吨/公顷）与氮肥的施用量有如下关系： 氮肥施用量/(千克/公顷)：03467101135202259336404471土豆的产量/(吨/公顷)：15.1821.3625.7232.2934.0339.4543.1543.4640.8330.75（1）上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？（2）当氮肥的施用量是101千克/公顷时，土豆的产量是多少？如果不施氮肥呢？（3）根据表格中的数据，你认为氮肥的施用量是多少时比较适宜？说说你的理由.（4）粗略说一说氮肥的施用量对土豆产量的影响. 知识小结通过今天的学习,用你自己的话说说你的收获和体会?1.在具体情境中理解什么是 变量、自变量、因变量。2.能从表格中获得变量之间关系的信息， 能用表格表示变量之间的关系， 尝试对变化趋势进行初步的预测。3.能发现生活中的变量，体会数学中的变量对生活的实际价值。你学会了吗?作业1.书面作业：课本128页 习题9.1 2.实践作业：点燃一支蜡烛，用表格记录蜡烛的长度与燃烧时间的数据，并作出预测与验证.3.选作作业：用其它方法表示蜡烛的长度与燃烧时间之间的关系.