部编版小一年级语文下册第六单元导学案.docxVIP

小学 一年级 语文 学科“活力课堂”导学案2018年5月21日年级组长签字：课题古诗二首 池上课型新授课堂行为训练重点倾听主备人复备人审核人班级一年级组名姓名学习目标　1、我会用生动形象的语言描述图片内容。　2、我能理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。重难点分析　1、我会用生动形象的语言描述图片内容。（难点）　2、我能理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。（重点）课时安排第一课时课前准备PPT课件、朗读音频课堂流程学生学习内容及过程教师“活力”导学过程（含媒体使用设计）多元导入引入课题同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)下面我们一起来欣赏几张夏天的美图。请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。多媒体呈现图片，谈话导入，简介作者白居易，字乐天，号香山居士，唐朝伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。 主要作品：《暮江吟》《钱塘湖春行》《赋得古原草送别》等。板书课题：池上明确目标多媒体呈现学习目标，全班齐读问题导学↓合作求解↓展示点拨核心问题一：1、自读古诗，圈出二类生字，记住字形，用自己喜欢的方法识字。2、我会写字首：笔顺 共（ ）画，（ ）（ ）采：笔顺 共（ ）画，（ ）（ ）核心问题二：听范读，然后自读古诗，读准音，注意停顿。初步理解古诗大意。核心问题三：自读古诗，听老师讲解诗意，看课文插图，然后小组交流：这首诗写了什么内容？表达了作者怎样的情感？1、指导学生独立完成，对子间互相交流组词情况，班级展示。（多媒体出示，开火车读）2、老师范读，指导学生朗读，划分节奏。（池上》描绘了小娃偷采莲的情景，充满了童心童趣，朗读时前两行要轻快、响亮，读出儿童的活泼、调皮。）班级展示朗读。3、讲解诗意，指导学生看图理解，然后交流思考，班级展示。当堂检测1、选字填空。我 你 他 她（1）爸爸上班去了，（ ）很忙。（2）姐姐在洗（ ）自己的毛衣。（3）（ ）的名字叫小明，（ ）叫什么？ 2、按课文内容填空。（ ）娃撑小艇，偷（ ）（ ）莲回。 （ ）解藏踪迹，浮萍（ ）道（ ）。学生独立完成后小组内交流，班级展示，纠错巩固。拓展延伸用自己的话说说古诗的意思。让学生初步尝试解释诗意畅谈收获我的收获：巩固本节课所学知识布置作业背诵《池上》，再读一读《小池》，感受不同的意境。评价：自我评价：A( ) B( ) C( ) 同伴评价：A( ) B( ) C( )教师评价：A( ) B( ) C( )附 录板书设计 小娃撑小艇 偷采而归偷采白莲回池 上 天真无邪 淳朴可爱不解藏踪迹 暴露行迹浮萍一道开导学反思 小学 一年级 语文 学科“活力课堂”导学案2018年5月22日年级组长签字：课题古诗二首 小池课型新授课堂行为训练重点倾听主备人复备人审核人班级一年级组名姓名学习目标　1、我会认识7个生字，会写5个生字，正确、有感情地朗读古诗。2、我能理解重点词语和诗句，并尝试用自己的话说出诗句的意思。3、我会在读中感悟诗中描写的情景，感受热爱大自然的情趣。重难点分析1、我会认识7个生字，会写5个生字，正确、有感情地朗读古诗。（重点）2、我能理解重点词语和诗句，并尝试用自己的话说出诗句的意思。（难点）课时安排第 二课时课前准备ppt课件，朗读音频课堂流程学生学习内容及过程教师“活力”导学过程（含媒体使用设计）多元导入引入课题“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。”夏天在孩子们眼里总是那么令人向往。游泳、打水仗、偷采莲蓬……那小池中汩（ɡǔ）汩流淌的泉水多么清凉，立在荷叶上的蜻蜓多么可爱……让我们走进古诗，感受夏日荷塘的无限情趣。谈话导入，介绍作者杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀。与范成大、尤袤（mào）、陆游并称为“南宋四大家”。他的诗歌自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。 主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。明确目标多媒体呈现学习目标，指名朗读。问题导学↓合作求解↓展示点拨核心问题一：1、自读古诗，圈出二类生字，记住字形，用自己喜欢的方法识字。2、我会写字