部编版小学2017—218学年一年级语文下册教案.docxVIP

课 题12古诗二首第 1 课时主备课者备注：学校资源（新备）教学目标：理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。2.培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。3.根据诗句想象小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。教学重点、难点：教学重点、难点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力教（学）具、信息化设备使用：教 学 方 法 和 过 程一、谈话导入、揭示课题师：亲爱的同学们，从小到大你都做过哪些有趣的事情呢？(指名说说)同学们的童年生活真是充实有趣，那么你们想知道两千多年前的孩子都做过哪些有趣的事情吗？今天这节课我们就来学习《古诗两首》——《池上》。二、针对预习情况，各组进行讨论交流各组同学在组长的带领下，根据学案交流预习情况，师巡视指导。三、走近古诗、感悟童趣过渡：以前我们学习古诗的时候都有哪些好的方法呢？(提示学生古诗不但要多读，还要边读边在头脑中想象出相应的画面)下面就请同学们结合学案，谈谈你的学习收获吧。(各组同学自由展示，其余同学补充、点评、纠正等，在学生展示的基础上师根据要点进行点拨、强调、引领。注：学生中分工明确、每组都能依学案依次进行展示，所以老师不用担心学生说的随意性。要点如下：1．《池上》一诗中“偷采”与“偷盗”的不同。(这里的“偷采”与一般的偷盗行为是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，从“浮萍一道开”一句我们已经知道孩子的行踪已经被发现。诗人写“偷采白莲”的小娃更能体现出他的天真可爱，突出其童心、童真、童趣。结合板书：偷采 白莲回 不解 浮萍开、天真可爱　活泼纯朴)2．《池上》一诗中景色描写的作用。(诗人用这一景色衬托出“偷采”白莲的小娃的天真无邪和纯朴可爱，表达诗人对乡村孩子的喜爱之情。)四、拓展延伸、情感升华1．美读古诗：找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在评价中朗读。2．古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像《小儿垂钓》这样，是一幕生动有趣的情景剧。你们想演一演吗？3．依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。五、反馈检测1．完成本课随堂练习。2．联系《池上》一诗及生活实际，以《童年趣事》为题写一篇习作。3．想象《池上》一诗描绘的情景并写下来。板书设计：教学反思：课 题12古诗二首第 2 课时主备课者备注：学校资源（新备）教学目标：1、正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。3、初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境教学重点、难点：1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。教（学）具、信息化设备使用：教 学 方 法 和 过 程一、温故知新，导读揭题。1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——（播放多媒体课件）①（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起——《春晓》跟着旋律读——（幻灯：古诗《春晓》）②（杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？——《村居》你来读——关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天）关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——（看老师写课题：小池，“池”——师边写边解字：“也”边有水读作“chí”。）二、初读感知，趣味识字。1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句—— 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡）①“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜，怎么记住这个字？小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。②（出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成“月”就是——“阴”。小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。③“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”“柔”——舌头卷起“rou，rou，rou ”温柔、柔和、柔软④“露”——谁会编个字谜？（路上有雨组成露。）⑤（课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔） 看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？ 剩下的都是什么