部编版小学文一年级下册第三单元精品教案.docxVIP

5．小公鸡和小鸭子 教学要求：1.认识12个二类字，会写7个生字，认识提土旁。2.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点、难点：1.识字，写字。读好小公鸡和小鸭子的对话。2.注意“不” 的 变调；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。教学准备：(1)课文朗读。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)课件。教学安排：2课时第一课时教学要求：1.用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“河、说、也、听、哥”五个字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。3.联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学重点、难点：1.初读课文，了解课文大意；学习生字。2.了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学准备：(1)课文朗读。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)课件。教学过程：一、谜语引入，激发兴趣。1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？出示图片，问：他们长得有哪里不一样呢？他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。2.今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。3.齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事呢？二、自读课文，学习生字。1.两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请听课文朗读，要求：听到哪，眼睛就看到哪。2.故事听完了，小朋友想读吗？请你们自己读课文吧。提出要求：（1）拼读生字，同桌互相听。（2）拼读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.汇报交流。（1）检查生字反馈情况。①字源识字法，出示“身”字的象形演变，“死”字的会意演变。②谜语：街中的土堆全拉走（行）③加一加：捉 河 信④换一换：快-块 很--跟 减--喊⑤数一数：直⑥比一比：忽--急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢 急忙 着急 很急 心急⑦演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。⑧提示“不”字的读音。bú bú bú bù bù bù捉不到 不信 不会 （四声前面读二声） 不行 不好 不高 （其余前面读四声）读句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。（2）课文有几个自然段？（3）请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。三、图文结合，朗读课文。瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。 1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？2.学习第2自然段。听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了。走呀走，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？ （1）看看小公鸡和小鸭子一块儿玩什么呢？请观察图画说一说。（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢）（3）指导朗读句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得 跑得）（4）可是他的好朋友小鸭子呢？他为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的着急、难过。（5）小公鸡和小鸭子会说些什么呢？根据情境，补充对话：小鸭子：呜呜呜……小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？小鸭子：我的嘴巴 。小公鸡：别哭别哭，我 。小鸭子： 。（小鸭子吃了一条虫子）小公鸡：虫子好吃吗？小鸭子：真 。小公鸡：那我 。小鸭子：你真是 。（6）全班有感情地朗读第2自然段。（7）你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？填空：这是一只( )的小公鸡。 （8）以后当你的小伙伴有困难时，你知道应该怎么做吗？四、教学生字。1.出示生字“河”“说”“听”“也”“哥”，认读，读准翘舌音“说”和