2018年吉林省通化市八年级语文下册 第五单元 23 马说（第1课时）课件 （新版）新人教版.pptVIP

你能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？ 马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、 马前泼水、马瘦毛长、一马平川、 驷马难追、 走马观花、快马加鞭、马革裹尸、 龙马精神、 指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、 天马行空…… 你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句、俗语谚语吗？ 春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 塞翁失马，焉知非福 路遥知马力，日久见人心 “物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，很多人才常哀叹怀才不遇、生不逢时。其实这除了人才自身才华素质，还需要外部的条件，如机遇等。而当中我们又通常把善于发掘人才的人称作什么呢？对，伯乐。而唐代的韩愈在《马说》一文当中就探讨过上面这个话题。今天我就来一起学习这篇《马说》。 世有伯乐?，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹?辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间? ，不以千里称?也。 文段一： 实词： 千里马——日行千里的马，本文指人才。 伯乐——擅长相马的人，本文指识别人才的人 辱——辱没 骈——一同 称——著称 虚词： 而——表转折，但是 故——因此 于——在 之——结构助词，的 以——凭借 虽——即使 文段二： 实词： 一食——顿 、餐 食马者——通“饲”，喂 才美——才能 外见—— 表现在外面，“见”通“现” 等——等同 常——普通的 虚词： 或——有时 其——代“千里马” 是——这种，作代词 安——怎么 文段三： 实词： 策之——用鞭子打 执策——马鞭子 道——方法，正确的方法。 尽——竭尽 材——通“才”，才能 鸣——鸣叫 通——通晓 执——拿着 临——面对 知——识别，了解 虚词： 策之——作代词，代千里马 以——按照 鸣之——助词，无意义 文段一： 实词： 千里马——日行千里的马，本文指人才。 伯乐——擅长相马的人，本文指识别人才的人 辱——辱没 骈——一同 称——著称 虚词： 而——表转折，但是 故——因此 于——在 之——结构助词，的 以——凭借 虽——即使 重点字词 一食或尽粟一石 执策而临之 是马也，虽有千里之能 且欲与常马等不可得 故虽有名马 安求其能千里也 词类活用 祇辱于奴隶人之手 形容词作动词，辱没。 一食或尽粟一石 形容词作动词，吃尽。 虽有千里之能 数量词作动词，行千里。 策之不以其道 名词作动词，用鞭子打。 1.解释下列加线的词语。 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2.用现代汉语翻译文中划线的句子： 其真无马耶？其真不知马也。 3.本文表达了作者怎样的思想感情？ 难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！ 作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。 通“饲”，喂养 驾驭，用鞭打 怎么 有时 当堂训练：中考试题选 解释下面句子中加线词的意义和用法 1、策之不以其道 执策而临之 2、其真无马邪？ 其真不知马也。 3 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 食之不能尽其材 驾驭，鞭打 鞭子 表反问语气，难道 表推测，恐怕 Shí 吃（一顿） Sì 饲养，或通“饲” Shí 吃 Sì 喂养 练 习 一 有时 面对 这样 一样 尚且 即使 怎么 * 第一课时 学习目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，