2018年吉林省通化市八年级语文下册 第六单元 29《满井游记》导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

《满井游记》导学案 导学目标 1、积累文言词语，增强文言语感。 2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 4、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。 5、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。 6、感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点 学习和积累文言词汇。 教学难点 体会本文抓住特征描写景物的方法。? 课 型 文言文精读课 课 时 2课时 教 学 过 程 环 节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题 及对策 备习 1．有关作者： 袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。 第一课时 复 习 备习检查（交流） 情境导入 出示检测学案。 适时做必要的点拨纠错。 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。（板书课题）? 独立思考；对子间互问互答；进行报告。 预 习 初读课文，感知全文内容。 一、基础知识 1、 介绍作家作品。 2、查字典，积累生字。 3、多种形式朗读课文。 4、翻译课文。 二、行文思路是什么？概括段意。 三、朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意。 四、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。 出示学习目标，明确学习重点：（重点：读文翻译） 出示读文要求：①读准字音、停顿准确②语言流畅，声情并茂。 出示翻译要求：信、达、雅 出示评价要求：①是否读准字音、停顿准确②是否语言流畅，声情并茂 。 出示评价要求：是否做到了信、达、雅 师小结课文行文思路： 城中余寒 满井春色 结束全文，表明意趣 倾听学生的质疑，理出研习思路。 初步感知学习目标。 朗读课文。 对子读文翻译练习。 组间交流： 朗读课文。 翻译课文 其他同学给予评价。 朗读全文 小组交流自己的意见。 备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。 注意引导学生倾听，并按要求进行评价。 学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。 第二课时 研 习 精读研讨，理解课文主旨。 重点研读赏析第第二自然段。 1、 默读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。研读课文，这篇文章表达了作者怎样的思想感情？“郊田之外未始无春，而城居者未知也”和“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。 反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。要读得特别舒缓、轻快，表现游者欢快的心境。 “始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”要用重音轻读法和拖读法。 精习 1、赏读课文，体会作者写景的妙处。这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。（1）白描（2）比喻（3）拟人。 章法上的欲扬先抑（第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫）、生动的场面描写（游人欢乐、喜庆的场面）等，提示学生可自行品味前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。 时习 1、阅读拓展：《观第五泄记》。 板书设计 教学反思 观第五泄记 袁宏道 从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。” 疾趋，度石罅，瀑见。石青削，不容寸肤