2018年浙江省衢州市高一数学《第二讲 集合的基本关系》教案.docVIP

高一数学——集合 教材分析 本章是学生进入高中学习的第一章内容，因而本章对于高中生来说很重要，对于提高学生学习数学的兴趣很关键。而本节是第二个课时，是在前面集合基础知识上学有关两个集合之间的关系的章节，这对于以后学习集合的相关内容至关重要。 学情分析 （1）数学是一个很抽象的学科，尤其是本章集合部分，本身比较枯燥，因而学生在学习的时候，怎样提高学生的学习兴趣和积极性才是教学的关键； （2）学生的基础不是特别好，因而在教学设计的时候要考虑学生的可接受性，把握学生学习数学的“最近发展区”； 教学目标 1．理解子集、真子集、空集的概念及其符号“”、“”的含义； 2．掌握子集的性质及其应用； 3．了解集合间的包含、相等关系的意义，会判断两集间的“包含”“相等”的关系，并用符号及图形（韦恩图或数轴）准确地表示出来，培养数形结合的能力； 4．能写出已知集合的所有子集或真子集．培养观察与逻辑划分能力。 教学重点、难点 1．重点：子集、补集的概念与性质；用Venn图表达集合间的关系。 2．难点：弄清“元素”与“子集”、“从属关系”与“包含关系”的区别，并正确使用相关的表示符号；空集的含义。 教学过程 （一）情境引入 前两节课我们已经学习了许多关于集合的知识，如：集合与元素的定义，集合中元素的特点、集合的分类、集合的表示方法等，显然这些知识仅局限于某个集合自身，从这节课起，我们将跳出某个集合的“小圈子”，把讨论的重点转到两个或几个集合的关系上来。 （二）新课教授 1．子集的概念 观察下列集合，说出集合A与集合B的关系（共性） （1）A={1，2，3}，B={1，2，3，4，5} （2）A=N，B=Q （3）A={-2，4}， （集合A中的任何一个元素都是集合B的元素） （1）包含关系：集合A的任何一个元素都是集合B的元素，我们说集合A与集合B有包含关系； （2）子集的定义：对于两个集合A和B，如果集合A中任意一个元素都是B中的元素，就说这两个集合有包含关系，称集合A为集合B的子集。 记作：A?B（或B?A）。 读作：“A包含于B”（或B 包含A） 注：有两种可能（1）A是B的一部分，；（2）A与B是同一集合 若A不是B的子集，则记作：A?B（或B ?A） 例1判断集合A是否为集合B的子集： ①A={1,3,5}, B={1,2,3,4,5,6} ( ) ②A={1,3,5}, B={1,3,6,9} ( ) ③A={0}, B={x∣x2+2=0} ( ) ④A={a,b,c,d}, B={d,b,c,a} ( ) 2. 真子集的概念 什么是真子集?（请学生回答） 定义：若集合，存在元素，则称集合A是集合B的真子集。 记作：A B（或B A） 读作：A真包含于B（或B真包含A） 3.集合相等 定义：如果集合A 是集合B的子集（ A?B）且集合B也是集合A的子集（ B?A），则A与B相等，记A=B。 符号表示：即A?B， B?A?A=B。 注意：任何一个集合是它本身的子集 例3.已知集合，集合，且A=B，则实数= 4.空集的概念 对于一元二次方程若判别式=0，则一元二次方程无解，也就是由实数根组成的集合中没有元素。例如：，无解 （1）定义：把不含有任何元素的集合称为空集，记作： （2）规定：空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。 例4 .写出{0,1,2}的所有子集,并指出其中哪些是它的真子集． 5.子集的性质 问题：根据子集的概念,结合Venn图,你能得到子集的一些特性吗? (1) 任何一个集合都是它本身的子集，即AA； (2)空集是任何集合的子集(即A)；是任何非空集合的真子集。 (3)对于集合A, B, C,如果AB,且BC，则AC。（“真包含”关系也具有传递性）· 元素个数与集合子集个数的关系: 集合 集合元素的个数 集合子集个数 {a} {a,b} {a,b,c} {a,b,c,d} … … … n个元素 （4）子集的个数：2n个 真子集的个数：2n－1个 例5．已知，分别求出符合下列条件的实数a的取值集合。 （1） （2） （3）BA （答案：（1） （2） （3）） 问题研讨; 区分两个集合之间的基本关系：“包含”与“相等”两种； 区别“属于”与“包含”两种关系及其表示方法； 空集是任何集合的子集，这个在