2018年湖北省天门市八年级语文下册 29 诗词五首课件 语文版.pptVIP

* 第三次自学展示 内 容：《望洞庭湖赠张丞相》 方 法： 1、自由朗读诗歌，感悟诗人的情感。 2、借助注释工具书，理解诗意。 要 求：完成下列问题。 天门杭州华泰中学八年级语文 1、了解作者及写作背景。 2、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”写出了洞庭湖怎样的气势？结合红色的字说一说。 3、前半部分写景，以引出下文“欲济”“羡鱼”的比喻。引用诗文典故有何意义? 4、颈联和尾联委婉地表达了诗人怎样的愿望？ 作者及写作背景： 孟浩然，襄阳人，唐代著名山水田园诗人，前半生主要在家闭门苦学，四十岁到长安求仕失败。张九龄作荆州长史时，曾引他做过短期幕僚，最后还是归隐山林，终老家里。本诗是作者游历长安时赠给当时丞相张九龄的一首诗，目的是希望得到张的提拔和录用。 2、 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”写出了洞庭湖怎样的气势？结合红字说一说。 这句诗描写洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，极富艺术感染力。 “蒸“写洞庭湖蒸腾的水汽弥漫了云梦泽（古代大泽，地跨长江南北），突出洞庭湖的宏大气象。（视觉） “撼”表现出洞庭湖的澎湃激荡，汹涌的波涛冲击着岳阳城，气魄宏大。（听觉、触觉） 3、诗歌前半部分写景，以引出下文“欲济”“羡鱼”的比喻。后半部分引用诗文典故有何意义? 诗人以“欲济”“羡鱼”的比喻，委婉表达自己希望得到丞相引荐的愿望。最后两句点名主旨，巧妙引用“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，表达自己欲钓不能，白白羡慕他人钓鱼的心情。 4、诗的颈联和尾联委婉表达了诗人怎样的愿望？ 出仕为官，一展才华，成就一番事业。 第一次自学指导 内容：《渔家傲》《长相思》 方法：朗读，结合注释，弄清生字词的音、义，读准节奏。 要求：小组内自学交流. 第一次自学展示 内容：学习李清照的《渔家傲》。 方法： 1、有感情的朗读，体会意境及感情。 2、结合注释和资料理解词的内容。 要求：小组学习探究，完成下列问 题。 1、有感情地朗读，了解作者及背景。 2、理解词意，说说词的上阕和下阕各写了什么景象？ 3、抒发了作者怎样的情感？ 1、作者及背景： 李清照(1084-约1151),南宋著名婉约派女词人,号易安居士,齐州章丘（今山东）人.早年生活优裕.金兵入中原,流寓南方,丈夫病死,境况孤苦.所作词,前期多写其悠闲生活,后期多感叹身世,情调感伤.善用白描手法,语言清丽.有《漱玉词》辑本.今人有《李清照集校注》. 2、词的上阕和下阕各写了怎样的意境？ 上阙“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞”展现出一幅辽阔、壮美的海天相接图,写天、云涛、晓雾、星河、千帆,景象极为壮丽,句中的动词用得尤为贴切,“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然的结合起来,描绘出瑰丽雄伟的境界。 “转”“舞”二字将人在风浪中的感觉逼真地传达给了读者.“仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处”梦上天庭,天帝询问去向.意境开阔,想象丰富,充满浪漫色彩. 下阙，借回答问话，抒发胸臆。 慨叹空有卓越才华，辛苦求索却遭不幸，未找到出路。 “路长”“日暮”写词人晚境的孤苦无依。“谩有惊人句”流露出对现实的不满。最后三句表示要像大鹏乘风高去，奔向仙山，寻求幸福。 3、词中抒发了作者怎样的情感？ 词人要象大鹏那样乘风高飞远举，离开龌龊的社会，追求自由美好的生活。 第二次自学展示 内容：《长相思》 方法：小组内自学探究。 要求：完成以下问题。 1、了解作者及背景。 2、理解词意。 3、词的上阕和下阕各写了怎样的意境？ 4、表达了词人怎样的思想感情？ 3 、词的上阕和下阕各写了怎样的意境？ 上阙将千里看到的景物，浓缩为“山”、“水” 二字，“一程”、“一程”的叠用，写出了身离家乡之远，也写出了长途爬涉之苦。“身”与”“心”相对，“身向榆关”，心在关内，心系故园。“夜深千帐灯”，可见军帐之多，队伍庞大，深夜羁旅于野外，思乡之意更浓。 下阙“风一更，雪一更”，气候变化渲染了孤寂的氛围，打断了思乡之梦，沮丧之余更怀念宁静祥和的故园。 4、 表达了词人怎样的思想感情？ 抒发了作者浓郁的思乡之情，写尽了词人的孤寂和伤感，含蓄地透露出词人厌恶扈(hù)从生活的情绪。