2018年重庆市云阳盛堡初级中学八年级语文下册 第23课《马说》导学案2（无答案） 新人教版.docVIP

《马说》 【知识链接】 1、韩愈（768－824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟县西）人。他和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，既集以往之大成，又对后世产生了无穷影响，旧时列为“唐宋八大家”之首。其奇崛横放的风格和散文化、议论化倾向，对宋诗颇有影响。有《昌黎先生集》。 2、写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 3、“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如《爱莲说》就属这一文体。 【自主学习】 亲爱的同学们，聪明的你，一定能按下面的指导完成今天的学习目标。那就赶快开始今天的自学吧！自学结束后和同桌交流自学效果，一定是同桌呦。 反复朗读，初步感知课文内容。 同桌互读，相互点评。（小组长带领下各种方式读） 3、在全班朗读，其余同学点评。 祇（ ） 骈死（ ） 槽枥（ ） 一食（ ） 尽粟（ ） 外见（ ） 食马者（ ） 邪（ ） 根据自己的情况自行补充： 【合作探究】 1、结合工具书和文下注释，疏通文意。 ①自主疏通；②合作解难；③译文修改。 2、解释重点词语： ⑴祇: (2)骈（pián）死： ⑶不以千里称也 : (4) 一食或尽粟一石: (5)食马者： (6)才美不外见: (7)且： (8)策之不以其道: (9)尽其材: (10)执策而临之： (11)其真无马邪（yé）: (12)其真不知马也: 【展示与点拨】星多夜空亮，人多智慧广。合作怎么样，展示知弱强。 先在小组内推荐再展示（要积极，你们可是代表本组的荣誉，要好好准备哟！注意：认真倾听别人的发言，有礼貌的建议或评价） 【强化与提高】 1、中考链接 （1）找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和含义。 ①食马者不知其能千里而食也。 通 含义： ②才美不外见。 通 含义： ③食之不能尽其材。 通 含义： （2）下列加点词的解释有误的一项是（ ） A．骈死于槽枥之间 骈：两马并驾，并列。B．食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养。 C．策之不以其道 策：用鞭子打。 D．执策而临之 临：靠近。 （3）下列各组词语意思相同的一组是（ ） A．能：虽有千里之能 食马者不知其能千里而食也 B．策：策之不以其道 执策而临之 C．其：安求其能千里也 其真无马邪 D．食：一食或尽粟一石 食不饱，力不足，才美不外见 今日表现：★★★★★　　　组长评价：★★★★★　 教师寄语：我参与我快乐，相信自己：“我是最棒的” 【知识链接】 本文采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者愤懑不平和穷愁潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才“千里马”“伯乐”“食马者”在文中有什么深刻含义？ 【强化与提高】 1、中考链接——按要求默写： ⑴本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系的语句）（领起全文作用的句