浅谈大班幼儿责任感的培养 大班幼儿责任心培养的教育研究.docVIP

浅谈大班幼儿责任感的培养 [内容摘要] 责任感的形成是大班幼儿社会性发展的重要内容，责任感作为一种高级情感并非与生俱来，后天影响对孩子责任感的的形成有很大的影响，需要成人有意识地运用一些教育策略加以引导与教育。笔者对照《纲要》，再结合多年的教育教学经验，对大班幼儿责任感的培养提出了以下一些策略：帮助幼儿建立初步的责任意识；在游戏中培养幼儿的责任感；利用成人的榜样作用进一步培养幼儿的责任感；在日常生活中不断巩固孩子的责任感。唯有这样，才能培养出一代有责任感的人。 [关键词] 责任感；大班幼儿；培养 浅谈大班幼儿责任感的培养 作为一个一线教师，经常会看到这样的现象，比如：开展主题活动——“各种各样的汽车”前，需要孩子课前自己准备玩具汽车，活动前老师给幼儿出了一个通知：告诉他们明天要带汽车到幼儿园，可是到了第二天，有些孩子经常会忘记，就在门口拉着父母大声哭起来，责怪起父母怎么没有提醒自己，甚至要求父母马上回去拿来，不然就大发脾气；又如在手工活动时，幼儿常常会把碎纸扔到地上，有的孩子看到地上有纸屑也不捡起来，理由是：这不是我扔的；…… “一个没有责任感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位与价值，便会感到迷惘，而失去创造成就的动力……”现在的孩子由于家庭、社会等多种因素，责任感的发展都不尽如人意，而责任感的是大班幼儿社会性发展的重要内容，《幼儿园指导纲要》（以下简称《纲要》）中提出：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。那么，我们应如何培养孩子的责任感呢？笔者认为可以从以下几方面入手： 一、帮助幼儿建立初步的责任意识 孩子还处在幼儿阶段，思考都基于具体的形象事物，对责任感这样一个名词是不会理解的，教师应采用直观形象、生动有趣、亲身体验等形式帮助幼儿理解。 (一) 以故事、表演的形式让幼儿了解什么是责任感 故事是教师唾手可得的生动材料，而且幼儿期孩子对听故事、情景表演具有浓厚的兴趣，选择一些包含“责任感”内涵的故事如《不做小皇帝》、《最美的蝴蝶》《窗外的垃圾》，通过教师讲解与幼儿同时讨论学习、让幼儿理解一个人做事应该有责任感，这样别人才会真正喜欢他，并且利用现实生活实际自编一些有关幼儿生活中的事情，让幼儿能成为故事的主人翁，如《书娃娃病了》、《小猫咪打喷嚏》。通过大家讨论，发表意见:“他的行为你喜欢吗?为什么?”进一步加深理解，利用晨间活动、游戏活动组织一些情景表演，让幼儿通过参与表演，切身体会，感受到做一个有责任感的人而自豪。 (二) 在艺术活动中引导孩子做一个有责任感的人 孩子们很喜欢唱歌，许多儿童歌曲中都包含着责任感培养方面的内容，如《自己的事情自己做》中唱道：“玩具收拾好，收拾好，自己的事情自己要做好……”等根据大班幼儿的能力，进一步引导幼儿对歌词进行创编以《自己的事情自己做》为例引导幼儿围绕“自己的事情自己做为主题”对第一句进行创编，如把“玩具收拾好，收拾好该编为洗头自己洗，自己洗，自己的事情自己要做好；吃饭自己吃，自己吃，自己的事情，自己要做好……”等。 大班幼儿已经掌握了一定的绘画技巧，我们就引导孩子进行了相关的美术活动：在《我爱爷爷奶奶》活动中，我引导孩子以“我可以帮您做……”、“您的心愿我知道”为题目让幼儿把自己可以为爷爷奶奶做的事画下来。在活动前，幼儿做了充分的经验准备包括了解爷爷奶奶的生活，了解爷爷奶奶喜欢的东西等，在画和经验准备的过程幼儿认识到关心家庭成员、孝敬老人是自己的一种责任。通过这样的活动幼儿对做一个有责任感的人的意识有了进一步的理解。 二、在游戏中培养幼儿的责任感 现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏是儿童生来喜欢的。儿童的生活、学习可以说就是游戏”。也就是说游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机，游戏对幼儿具有特殊的意义我国在颁布的《幼儿园工作规程》法规中把游戏作为对幼儿实施全面发展的重要手段。遵循幼儿身心发展的特点，从幼儿的兴趣出发，更大效能地发挥游戏在幼儿教育中的作用。落实到一个区，有目的、有计划地分配给幼儿，幼儿主动承担起，以此让幼儿去体验“责任”的含义。责任区的创设有两种形式：如图书区、美工区，幼儿比较喜欢，材料多、面积大，这些区就需要二、三个幼儿来负责管理，其它区有一、二名幼儿负责就可以了；各种值日生工作，如负责给植物角的植物浇水，记录植物的生长情况等。幼儿园教师是幼儿的模仿对象，因此要培养幼儿的责任心教师首先要一个负责任的父母，在其行为的熏陶之下，其子女也能习得相应的积极的行为方式，而父母言行不一、不负责任的行为则为孩子树立了一个消极、不良的负面榜样，对孩子产生不良的影响。；学会体谅与合作；学会负责；做一个有社会公德心的人。引导家长在日常生活中，在工作中，在朋友交往中，做到对自己的事情尽心负责，能关心、帮助他人，具有集体责任心，对自己所承担的任务认真负