浅谈以实际应用为主的设计与制作类学习活动.doc

浅谈以实际应用为主的设计与制作类学习活动 綦村学区泰华小学 侯延丽 各位领导、各位老师上午好！ 很高兴能在这里跟大家一起交流综合实践活动这门课，今天和大家交流的内容是以实际应用为主的设计与制作类学习活动，它是综合实践活动课程的一种学习活动方式。现在我从以下几方面来简单谈一谈。 一、它是一种什么样的活动 简单的说它是一类侧重于项目、产品及活动的设计与改善、手工制作的活动,类似于美术、手工等,但它不是单纯的模仿，注重的是设计与创新。活动中常见的形式有小组合作和分组竞赛等。 二、两种基本形式 设计学习和制作学习是它的两种基本形式。 设计学习是以某种项目为对象进行设计的实践性学习活动。包括设计一种生活用品、一件模型、一种活动、一个系统等等，比如设计学校的草坪、设计班级形象宣传画、设计一个雕塑方案、设计一套校服、设计采访活动或访问活动、还有对某个物品的结构、功能、外形、色彩等进行改进性设计，这些都属于设计学习的范围。这就决定了它的活动方式以设计、策划、制作为主。当然应当具有一定的创造性和开放性。 制作学习，是以一定设计方案为依据，学生对相应的劳动工具和材料进行动手操作的实践性学习。它要求学生在动手操作过程中制作物品来完成学习任务，以会使用制作工具为前提，因此，我们要指导学生学会相应的工具，同时还要求师生对相应的材料特点有一定的了解。 三、目标和任务： 1、会选材。明确设计与制作的目的，根据需要和资源状况选择工具和材料。 2、会设计。在制作或项目实施前，能有条理地进行制作图纸或项目方案的设计。 3、会制作。按图纸或方案开展动手实践，在教师或专业技术人员的指导下，运用一定的技术手段完成设计与制作活动，形成预期的产品，并能在运用中不断改进，创新。 四、年级梯度、参考课题 同一个活动三年级可以做，五年级也可以做，但是他们的水平和能力不一样，那就有一个目标分层的问题，下面我就分年级分学期说说这类活动要达到一个什么样的目标。 实际应用为主的设计与制作类学习活动 （侧重于项目、产品及活动的设计与改善、手工制作） 三年级 上学期 依图纸和给定材料进行简单的制作 下学期 在老师指导下设计并实施小组活动 四年级 上学期 经历教师指导下简单的手工制作 下学期 团队活动初步 五年级 上学期 全班活动的设计与实施 下学期 简单的图纸设计与制作 六年级 上学期 学办小报、杂志 下学期 策划并组织毕业典礼活动 有了这些目标之后，我们可以做哪些活动呢？ 这里有一些结合各科课本选出的课题供大家参考。 三年级 上学期 制作饮料罐 制作生日贺卡 我是小画家 下学期 威武的盾牌 会变的盒子 中国龙 吉祥图案 有趣的造型 变垃圾为宝 四年级 上学期 中国传统工艺 小小传声筒（声音的奥秘） 制作月历 快乐春节剪窗花 电子报刊我设计 中国娃的中国结 小区绿地的设计 下学期 可爱的蛋壳玩具 电脑绘制美丽的花边 礼品巧包装 古老的面具 五年级 上学期 绘出我的风采 设计我们的小赛车 安装喷气（橡皮筋）小车 我为图书做编号 设计、制作简易的太阳能热水器 设计密铺图形 自导自演课本剧（九色鹿、将相和） 下学期 让我的画动起来 探头探脑小玩具 校园小记者 装饰画 身边的设计 标牌设计 风筝飞满天 六年级 上学期 多姿多彩的网页风格 造纸桥 个性化的精美网页 编辑一本书 下学期 趣味拼贴 会动的曲轴玩具 我们的奥运 绿色的呼唤 我们的社区 快乐的小学生活 这些活动要特别注重亲历性、实践性、和实用性。 其实这类活动很好做的，给大家看一些图片（出示），这些作品都是常见的废弃纸杯和塑料瓶变身而成。学生的思维五花八门，还有网上这类作品比比皆是，电视里也有这样的节目，我想学生是非常喜欢这样的活动的，在亲自动手实践的过程中即可以锻炼他们的动手能力，也可以锻炼他们的创新思维，开发他们的大脑。 五、基本过程 设计学习的基本过程是：设计项目的确定——制定设计方案——项目实施过程——活动总结。 制作学习的基本过程是：制作项目的确定——明确制作要求、材料和过程——作品的制作——作品展示。（整个过程应当以学生动手自主制作为核心，不要过于在意作品的精致，而代替学生完成某些部分） 需要说明的是，这些过程步骤不能一概而论，有时候两种学习是相互融合的，比如有的制作类