学习活动设计样板（ISTE）.doc

學習活動設計樣板（ISTE） 活動名稱 運輸工具與能源 學科/領域 自然與科技生活 適用年級 四年級 教 材 來 源 康軒第七冊 設計者 台南縣成功國民小學 教學節數 共12 節 教 學 研 究 兒童經驗：由學童自己生活環境中的體驗為出發點。 教材分析 ：1.教師設計單元主題網及建置各年段能源教育內容分析。 2.討論學童生活中常見的能源及運輸工具。 3.討論維護資源的方法。 教法提要：1.討論教學法。2..資訊融入教學。3.多元評量 聯絡教學：配合社會領域及美勞領域做各科聯絡教學。 教 學 準 備 畫出主題架構圖及能力指標。 教師蒐集手推車的相關素材及徵求家中有手推車或嬰兒車之學童家長同意，將之帶來學校以供上課使用。 教師事先預做一台橡皮筋動力車並準備各組製作橡皮筋動力車之材料。 教師匯集能源教育資料製成網頁及powerpoint。 單元目標 具體目標 認識運輸工具及運輸能源。 動力車的製作 認識生活中的能源。 1-1認識腳踏車的構造進而認識運輸工具的基本構造。 1-2經由觀察腳踏車及其他運輸工具認識輪子的相同處。 1-3經由觀察與討論可以正確分辨手推車正確使用方法。 2-1透過橡皮筋動力車製作培養學童實作探索態度。 2-2藉由改善橡皮筋動力車的過程培養學童探討解決問題集集獲得新知識的能力。 3-1覺察運輸工具常用的各種不同能源 3-2由分組蒐集能源相關資料培養解釋資料與傳達之能力 3-3了解生活中運用的能源 3-4能珍惜資源並節約能源 學習領域指標 2-2-6-2認識運輸能源和運輸工具 1-2-5-3能由報紙、電話、圖書、網路與媒體獲得資訊 4-2-1-1了解科技在生活中的重要性 4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係 5-2-1-1細心觀察和多層詢問常會有新發現 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新知，培養信心及樂趣 6-2-2-1 遇到問題能思考解決的辦法 6-2-3-2 養成遇到問題先確定問題性質再實際處理的習慣 活動內容 運用資源 學習領域指標 學習效果評量 (活動一：懷古與追思 引起動機： 教師擷取’’腳踏車’’廣告之短片。（可自拍） 將準備在教室門外之腳踏車牽入教室內，並引導學生觀察。 發展活動： 教師請學生發表腳踏車之基本構造。 教師將課題導入運輸工具，並討論運輸工具中之’’輪子’’有何功能。 討論： ─運輸工具上的輪子具有何功能，有何相同地方？ (兒童發表想法，教師將答案分條板書) 綜合活動： 1.教師綜合 四、引起動機： 教師呈現各式各樣實物及圖片。 五、發展活動： 請學生觀察並親自操作手推車。 學生思考並發表手推車的異同處。 分組討論報告(教師將各組答案分條板書) 六、綜合活動： 1.教師引導思考：手推車的輪子為何要如此裝置？如果將輪子交換，情況又是如何。 2.教師總結綜合 短片 腳踏車 手推車 教師自製媒體 2-2-6-2 1-2-5-3 4-2-1-1 4-2-2-1 5-2-1-2 4-2-1-1 4-2-2-1 2-2-6-2 （資訊能力指標尚未列入） (詳細觀察並說出腳踏車的基本構造 (學生能熱烈參與討論 (學生能發表自己的看法 (能正確的操作手推車 (學生能說出分辨手推車前後輪的方法 (活動二：小小工程師 一、引起動機： 教師呈現事先準備好的橡皮筋動力車。 啟動橡皮筋動力車。 二、發展活動： 教師利用掛圖呈現操作步驟。 教師講解注意事項及示範操作。 分組實作（將各組實作用DV拍攝下來） 三、綜合活動： 各組呈現實作結果 觀察並記錄動力車移動情形 （將各組動力車移動情形用DV拍攝下來） 四、引起動機： 教師呈現各組動力車移動之DV。 討論移動情形並找出缺點及改善方法。 五、發展活動： 教師提示控制變因（如摩擦力、車子結構） 分組改善 （將各組改善動力車移動情形用DV拍攝下來） 3.舉行動力車公開賽—觀察並比較改善前、後動力車的異同。 六、綜合活動： 大家討論並欣賞改善前、後之影帶 2.自製動力車（多元材質—聯絡美勞科教學） 自製動力車 掛圖 數位攝影 數位攝影 數位攝影 1-2-5-3 5-2-1-1 5-2-1-2 6-2-2-1 6-2-3-2 (能與他人合作共同製作橡皮筋動力車。 (找出改善動力車移動的方法 (能找出問題並解決問題 (能欣賞他人作品 (活動三：我們只有一個地球 一、引起動機： 1.教師呈現自製POWERPOINT。 二、發展活動： 教師從各種運輸工具中導入能源概念。 學生分組蒐集能源相關資料（學習單）。 各組上台發表所蒐集資料。 三、綜合活動： 教師提示並引導學生將資源做初步分類。 四、引起動機： 1.教師呈現自製教學簡報。 五、發展活動： 請學生依上節教師提示將能源分類--教師呈