《统计中的平均数》教学设计-盛宏伟.doc

统计中的平均数 教学内容： 苏教版国标本第五册教材第九单元统计和可能性 教材分析： 平均数是第五册教材第九单元统计和可能性的内容，属于“统计与概率”领域。教材通过两组参赛人数不同、总数不同的信息，在学生的认知冲突中引出平均数的概念，体会学习平均数的必要性，并能运用计算和移多补少的方法来求平均数。同时，这也是第二学段理解会求稍复杂的平均数、中位数、众数的基础。 学情分析: （1）学生能认识简单的统计表并理解“合计”所表示的意义，能根据统计表或统计图回答一些简单的问题。 （2）在以往的学习中，学生已经理解了平均分的含义，他们推理、计算出平均数并不太难。但是移多补少和找基准数的方法学生可能很少想到。 设计思路： 本节课设计力求在引发矛盾和解决矛盾的过程中，让学生的思维产生碰撞。在学习过程中能够逐步抽象出事物的本质，认识平均数的意义，掌握求简单平均数的方法，培养学生的语言与思维的协调能力。 教学目标： 1、在具体问题情境中，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。 2、初步学会求简单数据的平均数，会用平均数解决一些简单的实际问题。 3、培养学生的估算意识，自主探究合作学习的意识和能力 教学重点： 掌握求平均数的方法，会用平均数解决一些简单的实际问题。 教学难点： 了解平均数的意义 教具准备： 投影仪、图片课件、学生用的圆片、小卷子 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、（出示投篮比赛的图片）精灵队有5名男生，紫燕队有4名女生。老师把他们每个人在相同时间内投中的个数做成了统计图。（○表示投中1个） 精灵队 紫燕队 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 小明 亮亮 小星 田田 丁丁 小丽 小华 小雨 佳佳 2、教师提问：你从统计图中知道了什么？ 你能把下面的统计表填写完整吗？ 精灵队投篮比赛统计表 合计 小明 亮亮 小星 田田 丁丁 紫燕队投篮比赛统计表 合计 小丽 小华 小雨 佳佳 3、你认为哪个队的实力更强呢？ 【设计意图：创设学生经历的问题情境，引起学生认知的冲突，激发学生的学习兴趣】 二、合作交流、探究新知 （一）了解平均数的意义 1、为什么比较总数不公平（参赛人数多的一队投中的个数多） 2、怎样比才公平呢？ 生活中，我们常常遇到这样的情况，当参赛两队的队员数量不同时，比较最高成绩、总成绩都不公平，请同学们小组讨论，研究出公平的比较办法。 3、学生汇报： 4、教师小结：用每个队平均每个人投中的球数来比较就公平了，也就是每队队员投中的平均数。 5、追问：怎样比就公平了？ 【通过讨论，体会到学习平均数的意义】 （二）探讨求平均数的方法 1、学习提示： （1）估一估：你先估计一下平均数大概是多少？ （2）摆一摆：能不能在统计图上发现点什么呢，可以用圆片摆一摆。 （3）算一算：也可以联系学过的平均分知识，动笔算一算。 （4）得出结果后和小组同学说说你的想法。 2、学生独立思考，然后小组交流。 3、全班汇报，展示不同的方法： （1）平均数的范围：你估计的平均数在什么范围？ （2）方法一：移多补少 ①学生可以上前演示，小星最多，把小星多出来的数移给数量少的队员，最后大家变得同样多。 ②课件演示移多补少的过程 精灵队 ○ ○ ○ ○ ○