2011年6月语文教研组工作总结.doc

2010—2011学年第二学期 教研工作总结 语文组 2010.6.30 语文教研组工作总结　　 时光荏苒，一个学期又结束了。本学期，根据学期初的教研、教学工作计划，语文教研组的工作在校领导的支持下，在全体语文教师密切配合下顺利开展。以新课程标准的基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地进行教研活动，圆满完成了教学任务。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。一学期来，语文组的老师共同努力，共同探索。 一、教研组简介： 我们语文教研组这学期由低语组、高语组合为一个大组，共16位教师，教师年龄偏大，因人数众多，在管理方面就增加了难度，工作量相比以前有大的增加，但一学期下来，我能自豪的说：这是一支团结互助、求实创新的队伍；是一个既成熟又有活力的集体。每位教师都好学肯干，有扎实的基本功，甘于奉献。 整个教研组教研气氛浓厚，共同进行课题研究，组内定期探讨教学情况，交流教学经验，形成了踏实、严谨的教研风格。 　二、围绕中心，加强教学过程管理，把教学过程的每个环节教都落实到实处。 　　1、认真备课： 　　⑴做到四个精心。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。 　　⑵统一备课规范。 每课都有教学目标，重点、难点、 教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面， 教师都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。 　　⑶ 教师积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，按年级段为单位，针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。 　⑷备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合。 2、认真上课。我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。 （1）为了保证教学目标的完成，我们改变以教为本的旧观念，树立以学为本的新观念，推行先学后教，当堂训练的教学模式，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。杜绝课上低效益，课后重负担的现象，实现课上高效益，课后轻负担的目标。 （2）同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，确保电教课时覆盖率30%以上。 (3)平时，我们都能做到，决不拖课。按计划完成教学任务。 3、认真布置及批改作业： 　　我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，根据学生的程度，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化;平时发给学生的讲义认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。 4、认真辅导，做好提优补差工作。 　　我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育： 　　⑴学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。 　　⑵学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度，同时通过多种途径增强地的学习责任感和社会责任感，用爱去感化他。 ⑶学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望，对这类学生，我们常采用罗森塔尔效益的方法，有些学生确实取得令人惊喜的成绩。 　　⑷学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好帮教工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。 三、规范管理， 提高教学素养。 1、教师继续认真学习学科课程标准，并写出学习心得。 2、重视常规检查，强化教学管理。 在鼓励语文教师们创造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。本学期，语文组配合教导处进行了两次教学常规工作检查，内容包括是否超周备课，有没有认真进行二次备课，教案是否切合实际，是否写教学反思和教后记，学生作业的设计是否有创新，批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思，作