2016新版小学语文一年级上《11 项链》教案.docVIP

11 项链 教材解析 《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的 沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。 教学目标 认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 【教学重点】正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 【教学难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。 教学建议 一、识字写字 1. 识字。 注意指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混 淆，要注意辨读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。还有“活”，在有的方言区 会被误读为“hé”，要注意正音。 可运用多种方法，指导学生识记生字。 第七单元 227 （1）加一加识字。如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。 （2）“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。 （3）联系生活识字。如“笑”，可以示范各种笑；“金”  字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以观察书上  “贝”字字形的演变：  蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。 （4）语境识字。创造语境，学习虚词“又”和“向”。 甲骨文 （5）适当运用字理识字。如，展示“贝”的字形演变， 小篆 激发学生的识记兴趣。“笑”是会意字，可以给学生讲讲 为什么这个字上面是竹子头，原来是表示竹被风吹弯且发 楷体 出声响，像人弯腰笑时发出的笑声。 2. 写字。 本课要写的 4 个字，撇、竖和横折钩的笔画出现频率较高，可以重点练习。横撇是 一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联，“白”是 “的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折钩的写法。 本课 4 个字书写要点：ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m 5画，独体字。 白 撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封 口，“曰”中空白匀称。 8画，合体字。 的 “白”横折钩的横画宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力， 点从中心点起笔。整个字左窄右宽。 2画，独体字。 又 横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。 8画，合体字。 和 左右等宽，左高右低。注意撇画舒展，“口”在右半格的中部。 二、课文学习 1. 朗读指导。 课文语言优美，两个自然段描绘的画面不同，朗读可略有区别。第一自然段主要写景， 此段的朗读情绪要饱满，读得可以舒缓一些。第二自然段主要是写人，表现的是小娃娃在 海边快乐嬉戏的场景，此段朗读的基调相对活泼、轻快。可让学生联系生活实际，或通过 画面、视频的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。 本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读，学生在第四单 228 元已经学习过，在这里可以进一步巩固。 学生在第六单元已初步接触了长句子的朗读，本课要继续关注长句子的朗读。要读通 句子，能正确断句。教学中，老师要带读，要允许学生指读，避免跳读，在理解的基础 上，多给机会进行朗读练习，努力读出句子所表达的情感。 2. 理解运用。 课文文质兼美，可在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。 第一自然段的 3 句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数句子，一句 句地读，了解 3 句话分别写了什么。第一句和第二句用相同的句式和写法描绘了大海和沙 滩的样子，可以从学生的生活经验或者视频、图片入手，交流曾经有过的经历或者看视频 的感受，如“夸夸你看到的大海”“说说你看到的沙滩”“学学海浪的声音”，引发学生表 达感受，然后通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。第一自然段的第三句话，在读 通长句子的基础上，还是从学生的生活经验或者视频入手，交流“你觉得这是怎样的浪 花”，感受浪花的淘气、可爱、慷慨。 第二自然段描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。第一句的教学，可以先读 通这个长句子，思考并交流“小娃娃在沙滩做什么”，继而欣赏海螺和贝壳的图片，感受 小娃娃对大海的礼物的喜爱之情，推进对“项链”一词的理解。第二句的教学，在多种 方式朗读的基础上，引导学生思考、交流“大海的项链是什么”