2016新版小学语文一年级上册《12 地里的小画家》教案.docVIP

12 雪地里的小画家 教材解析 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿 童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到 雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手 法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了 4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形 状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样 的想象空间。 教学目标 认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 【教学难点】 会写“牙、马、几”等字。 教学建议 一、识字写字 1. 识字。 字音方面，“着”是一个多音字，前一课我们刚学了它的一个读音“zhe”，在本课 “睡着”中它读 zháo，做动词。“用”和“洞”韵母相同，可以对比读一读。“参”是平舌 音，“竹”是翘舌音，要注意区别。 可以采用多种识字方法帮助学生识字。 236 （1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。 （2）图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字 与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个 字之间的异同。 （3）图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会 到“群”这个字是表示数量多的意思。 教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。如“几天、参加、竹子、一 群、睡着、跑步、为了”。 2. 写字。 本课要写的 5 个字中，“竹、牙”都含有竖钩；“用”外边的框大小要适中，最后一笔 竖要压在竖中线上；注意观察“马”字的竖折折钩和“几”字的横折弯钩在田字格中的位 置。教学时，可以先让学生观察这些字的特点，然后教师示范，学生练写。  本课 5 个字书写要点： 6画，合体字。 竹 左右两边要对称，横要短。左右两个部 分的距离不能太远，也不要交叉。 4画，独体字。 牙 竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要 快，不要写得太长。 3画，独体字。 马 上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折 要写在横中线上。 5画，独体字。 用 竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右 两边要对称。 2画，独体字。 几 竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折 弯钩要一笔写成。 二、课文学习 1. 朗读指导。  教师示范横折弯钩： 先写短横，再向 斜下写竖，有点向左 斜，最后向右侧写一 个有弧度的钩。钩要 小，弯要有弧度。  正确朗读课文是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基 第八单元 237 调，尽量避免朗读技巧的抽象指导。 可启发学生回忆：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上 做什么？想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的 心情表达出来。 学生展示读，借助情景想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句 “睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。 教师可通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，不读 破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛，进行 配乐朗读。 2. 理解运用。 找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪 地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，再启发学生与生活实际相结合，说说对小 动物们的了解，激活学生生活经验，了解动物样貌、冬眠的特性，以此加深对课文的 理解。 在学生熟读课文的基础上，通过想象、表演、朗读等形式，感悟动物们雪地“作画” 的快乐心情，体会课文的趣味和意境，启发学生展开想象。可适时引入视频、图片或简要 的资料，激发学生的学习兴趣。 课文在介绍小动物脚印形状的同时，也融入了青蛙冬眠这一科学知识。教学中，不应 刻意追求冬眠等自然知识的系统精确掌握。课文的学习应以朗读为主，让学生在读中有所 感悟和体会。 3. 课后练习。 课后第二题与本单元的学习重点相呼应，目的在于培养学生找出课文中明显的信息的 能力。可以让学生在课文中先找一找，把找到的信息圈画出来，再用自己的话说一说。 三、实践活动 了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠，课上交流，并说出自己 是从哪里了解的。 如果在下雪天上这一课更好，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。