2016新版小学语文一年级上册《9 月明》教案.docVIP

9 日月明 教材解析 这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土 尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉 字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。 课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿 的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。 学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后 两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。 课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道 理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题 提供了凭借。 教学目标 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写 “木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 【教学重点】 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。 【教学难点】 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。 教学建议 一、识字写字 1. 识字。 字音方面，“心、林”两个生字的韵母都是 in，可强化认读，帮助学生准确掌握读音。 第五单元 181 “明、从、双、众”4 个生字是后鼻音，也可放在一起强化认读。“明”和“心、林”还可 以通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。 本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识记语境，“日 月——明、小土——尘、双木——林、三木——森、三人——众”，让学生先圈出生字， 再借助图片理解“日月——明、小土——尘”的造字原理，体会两个独体字结合表示新字  的意义。在此基础上，放手让学生推测“双木——林、三 木——森、三人——众”的意思，引导学生体验古人造字 的智慧。也可引导学生说说看见会意字，眼前仿佛出现了怎 样的画面。如，看见“从”，眼前出现了一个人在前面走， 一个人在后面跟的画面，结合理解字义，“从”即跟从。 “力、木、条、心”不是会意字，可随文强化识记。 “力、木”在“田力男、双木林”中已反复认读；“条、 心”可随课文最后一句“众人一条心，黄土变成金”加 以强化，引导学生圈出后通过扩词辅助记忆。如，“手 心”“一条鱼”。 本课的生字结合课后第二题，还可补充一些与熟字组 成的常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语列举：  会意字 会 意 是 说 字 的 整体意义由部分的 意义合成。如“ 信 ” 字。“ 人 言 为 信 ”， “ 信 ” 字由“ 人 ” 字 和“言”字合成，表 示人说的话有信用。 用会意的方法造出的 字就是会意字。如 “休、苗、析、伐”。  明：明天、明白、明星 从：从上到下、从小 众：大众、众人、群众　　　　　　双：双人、成双成对、双手 木：木头、木桥、木马　　　　　　心：人心、手心、开心 2. 写字。 本课要写的５个字，独体字“木”与合体字“林”形成对应。教学时，可以让学生先 观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导 学生练写。 本课 5 个字书写要点： 4 画，独体字。 木 横要写得平直，竖要与竖中线重合写端正, 撇与捺要写舒展。 3 画，独体字。 土 第一笔是短横，竖写在竖中线上, 第三笔长横要写平直。 4 画，独体字。 笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位 置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。  182 续表 8 画，合体字。 林 左窄右宽。左边的“木”做偏旁，略窄小，捺改点。右边的“木”略宽大， 撇要穿插到木字旁的点下面。 2 画，独体字。 力 横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。 本课要写的字，可以组成新的常用词语，如“手心、人心、木头、木马、林子、土 里”等，学有余力的学生可以写一写。 二、课文学习 1. 朗读指导。 课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导学生朗读，在读中感受会意字的构字特点， 同时借助语境识字。在学生发现会意字构字特点后，教师可结合课文插图，引导学生理解 后两句的内容，进而联系生活实际，体会团结就是力量的道理。 2. 理解运用。 “一人不成众，独木不成林。”这句话可先结合上文“三人众、双木林”，启发学生说 说“一人不成众，独木不成林”的意思。然后结合插图理解后一句。可让学生先说说图中 孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。进而 启发学生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。 “众人一条心，黄土变成金。”