2016新编人教版学一年级上册语文教学计划.docVIP

2016新编人教版小学一年级上册语文教学计划 阿坝州汶川县党旗学校一年级 张小五 一、学情分析 一（三）班现有学生40人，其中男生21人，女生19人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习习惯也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。经过了学前教育的学习生活，部分学生学生喜欢学习语文，在学前班里阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，为学习语文知识提供了帮助。但是依然有部分同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少，学习语文感到较为困难，由于是新接班，这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。 二、本学期教学目标 1.汉语拼音。顺应拼音教学顺序变化，在口语识字的基础上学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。 2.识字与写字。认识常用汉字300个，其中100个会写。在口语的基础上学习识字，让学生喜欢识字。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3.阅读。阅读课文14篇，学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4.口语交际。完成4次口语交际活动，能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 5.生活与应用。完成课后练习，提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。注重语文园地的应用性，从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。 三、教学重难点 （一）重点 1.在口语学习识字的过程中过渡到汉语拼音教学是重点。 2.认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。 （二）难点 1. 学习用普通话正确朗读课文。 2.能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容，对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、教材分析与教学措施 2016年新编的义务教育小学语文人教版教材由教育部组织编写，温儒敏教授主编，新编语文教材的使用，具有积极重大的历史意义，是义务教育阶段意识形态的重要阵地，是国家层面对语文教育的一次革新，真可谓“高大上”，它更为关注教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。 （一）结构体系 基本相同于原教材，安排了入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。 1.拼音安排顺序。 新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。 2.识字写字。 《识字表》安排300个汉字,《写字表》安排100个汉字。新教材在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。 3.文本篇数和篇幅。 阅读课文14篇;识字文本10个。文本字数有所减少，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。 （二）关于入学教育 原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。 （三）关于文本选择 新教材安排识字10课，阅读课文14篇。从低段儿童的学情出发，在“最远的”“最近的”的选择中，隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过 度解释，不需欣赏分析。 （四）关于口语交际 新教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。 （五）关于课后练习 课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。新教材24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天 地 人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗