ISO14001环境管体系对创建“绿色学校”的借鉴作用.docVIP

ISO14001环境管理体系对创建“绿色学校”的借鉴作用 目前多数学校都已开展环境教育，但是许多学校的环境教育仅是以课程为中心进行渗透，学生亲自接触和感受自然和社会环境的机会较少，特别是城市里的孩子们更是如此。创建“绿色学校”可以改变环境教育的这种状态。 1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出“绿色学校”，是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。它鼓励和推动全校性的“为了环境”的行动。 “绿色学校” 为学校提供更多融入环境教育的途径和机会，促使环境教育进入学校日程管理和教育的环节，最终将环境意识和行为转变为学校里所有学生生活和道德精神的内在部分。其创建过程有助于学生认识和理解环境问题的重要性，深刻影响学生的意识和理念，使其今后在个人和家庭生活中重视环境问题。 ISO14001标准是针对组织环境管理而制定的，它规定了组织建立、实施并保持环境管理体系的基本模式和基本要求，即通过建立一套机制，确定组织的环境方针和目标等，对环境管理体系不断完善来实现组织环境绩效的持续改进。该标准的特点包括自愿性、灵活性（未设置绝对量）、全员参与、全过程管理及对相关方提出要求、持续改进性等。 ISO14001所要构建的环境管理体系与“绿色学校”的创建意义可谓是异曲同工，也就可以通过在校园内推行ISO14001环境管理体系，把学校的环境管理作为环境教育的重要途径来抓，从而达到“一个学生带动一个家庭，一个家庭影响一个社会”的良好效果。 ISO14001环境认证体系与“绿色学校”的相同性 ISO14001环境认证体系的实施需要对组织成员进行培训；识别环境因素和评价重要环境因素并加以控制；确立组织的环境方针；建立相应的机构；编制相关环境管理体系文件等，在组织内部建立环境管理体系并运行所建立的体系，发现不符合之处并给予纠正，以实现组织的环境绩效持续改进。组织在运行、完善建立的环境管理体系后，可以申请第三方认证。在我国，越来越多的企业为适应“入世”需要，积极开展认证工作，可以说，这是一个进入国际大市场的通行证。同时，ISO14000环境认证体系并不仅仅针对企业，它适用于任何组织。一个组织，通过建立环境管理体系，可以提升其环境管理水平，有利于树立组织良好的社会形象，所以，一些政府机关也开展了这项活动，如厦门市思明区、湖里区政府就已经通过了ISO14001环境管理体系的认证。 “绿色学校”是一项灵活性很大的计划，不同的学校可以选择各不相同的实施环境教育途径，来实现“绿色学校”的基本要求。“绿色学校”并不是以环境改善计划和行动为最终目的的，而是以发展学校的实质性的环境教育为目标，因此具有长期性。所以说，“绿色学校”更注重环境的教育和环境的管理。可是目前多数学校更注重显性课程的教育，即采用单一学科或者渗透课程组织模式，忽略了环境管理。学校环境管理的全过程包括方针、目标、管理方案、检查整个过程及其生成的各种程序、规范和制度，它们更多的是融入在学校的隐性课程中，是构成学校的环境教育的一个重要组成部分。学校的隐性课程包括学校的校纪校风、师生言行、学习氛围、建筑设施、校园环境、学校所有的运行环节和具体做法，都有着教育性，它们都是影响学生环境价值观与态度、环境行为的重要因素。因此，要注重隐性课程的开发，才能更好地实现环境教育的目的与目标。从一定程度上来说，环境管理体系的建立与运行过程即是实施环境教育的过程。 ISO14001环境认证体系与“绿色学校”在环境管理方面具有许多相同点，在“绿色学校”创建中可以借鉴和应用： 1、ISO14001要求全员参与 环境教育不仅面向全体学生，也面向全体教师包括校工，甚至家长和社区。如果学校推行ISO14001，将改变当前学校环境教育总的来说仍然是部分教师和部分学生的部分活动的现象，这一活动不仅带动了教师和学生、还通过学生影响了家庭、带动公民更广泛地参与保护环境的行动。这正是绿色学校创建过程中的一个升华。 2、ISO14001全过程管理 借鉴ISO14001的做法，可以发动师生对校园环境进行自查，如节约资源情况、物质循环利用程度、废物的无害化处理、污染的有效控制等方面，着手改进，从而形成实施有效的方案和管理机制。改变过去学生对学校环境管理无权参与、环保活动停留在知识层面不能形成实质性的对现状的改进的状况，让学生对环境保护有真实的感受，使环境教育真正由传播知识向促进参与转变。让学校所有的师生懂得人与自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，孕育可持续发展思想萌芽；从关心学校环境上升到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创