人教版七年级数学教案《平面直角坐标系--.. 平面直角坐标系》课时教案][.docVIP

课题：6.1.2 平面直角坐标系 2 教 学 目 标 知识技能 使学生灵活建立平面直角坐标系，解决简单实际问题。 数学思考 通过建立平面直角坐标系，更加深刻地体会几何与代数间的相互联系． 解决问题 初步运用平面直角坐标系的有关知识解决一些简单实际问题，增强数学应用意识，发展创新精神． 情感态度 体验数学充满智慧和创造． 重点 建立平面直角坐标系 难点 初步运用有关平面直角坐标系知识解决一些实际问题 课题： 6.1.2 平面直角坐标系 2 问题与情境 师生行为 设计意图 议一议: 1、已知P点在直角坐标系中的位置，如何确定P点的坐标呢？ 猜一猜： 2、已知P点的坐标P（a ,b），你能在直角坐标系中找到这点吗? 下象棋 学生作图 对于平面内任意一点P，过点P分别向X轴，y轴作垂线，垂足在X轴， y轴上对应的数a,b分别叫做点P的横坐标、纵坐标,有序实数对（a ,b）叫做点P的坐标。 x轴,y轴上找到a,b两数所对应的点的位置,分别过这两点作X轴和y轴的垂线,交点即为P点的位置. 复习旧知识迎接新知识。 通过下象棋激发学生学习兴趣。 问题与情境 师生行为 设计意图 教教你: 在直角坐标系中描出下列各点,并将各组内的点用线段顺次连结起来 ⑴ （0,3）（－4，0）（0，－3）（4，0）（0，3）， ⑵ （4,3）（0，0）（4，－3）（8，0）（4, 3）. 动动手: 在下面的直角坐标系中描出下列各组点,并将各组内的点用线段依次连接起来。 ⑴（－1，0）（1，0）（3，2）（3,6）（2，8）（1，6）（－1，6） （－2，8）（－3，6）（－3，2）（－1，0） ⑵（－2,3）（－1，2）（1，2）（2,3） ⑶（0,3） ⑷（－2，5）（－2，4）（－1,4）（－1,5）（－2,5） ⑸（1，5）（1，4）（2，4）（2，5）（1，5）. 学生找点画图并观察像什么？ 通过课件演示让学生找出关于X轴对称的点的特点。 学生找点画图并观察像什么？ 通过课件演示让学生找出关y轴对称的点的特点。 关于x轴对称的点的坐标特征是:关于x轴对称的点,其横坐标相同,纵坐标互为相反数 关于y轴对称的点的坐标特征是:关于y轴对称的点,其横坐标互为相反数,纵坐标相同 问题与情境 师生行为 设计意图 小小设计师： 从例题和习题中,我们画出了不少美丽的图形,下面我们自己在直角坐标系中设计一些图形,写出点的坐标.比一比,看谁设计的图形最漂亮. 谈谈你的收获吧! 作业： A组：整理并完成学案 B组: 1、完成课后拓展 如果点P的坐标为（a , b）,它关于y轴的对称点为P1,而P1关于x轴的对称点为P2, 点P2的坐标为（－2,3）.求a、b的值. 2、思考：关于原点对称的点的坐标特征是什么? 学生自己总结收获 教师与学生一起总结 1、通过找点,连线,观察,确定图形的形状,我们进一步掌握了平面直角坐标系的有关知识. 2、通过探索平面直角坐标系中的图形,我们充分体会到了数中有形,形中有数的奇妙现象.由此发现数和形原来是一家. 通过设计图案让学生学会建立坐标系，同时让不同层次的学生各有所得。 师生共同总结，培养学生归纳总结能力。 教学过程设计 教学过程设计 教学任务分析 板书设计 课后反思 教学过程设计