2017新人教版一年级册语文第四单元教学实录.docVIP

8　静夜思 名师教学设计片段 ◆从生活入手，感受诗人的情感　(教学难点) 师：(指多媒体课件)小朋友，你们看，图上有一轮明月。想一想，什么时候的月亮才会这么圆，这么亮呢？ 生1：元宵节的时候。 生2：中秋节的时候月亮最圆。 师：是呀，中秋节、元宵节的月亮最圆了，这些节日的晚上，我们都会与家人在一起过节。谁来说说你和家人是怎么过节的呢？ 生1：中秋节的晚上，我们一家人在一起一边看电视，一边吃月饼，很开心。 生2：元宵节的晚上，我会和爸爸妈妈一起去逛街，看兔子灯，到商店里去猜谜语，好热闹！ 生3：中秋节的晚上，爸爸妈妈带我回到乡下，与爷爷奶奶一起吃晚饭，看月亮，吃月饼，一家人聚在一起说说笑笑，不知有多高兴。 师：月圆之时是我们与家人团聚的日子。假如此时你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会有怎样的感受？绿 色　圃中小学教育网LSpjy.Com ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m 生1：我会非常想念家里的爸爸妈妈，想知道他们在干什么。 生2：我会很难过的，别人都与亲人在一起，而我却孤单一人。 生3：我会怀念以前与家人在一起的日子，说不定我会忍不住哭的。 师：是呀，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定很难受。(指图)诗人独自一人漂泊在外，此时此刻，他正站在窗前，仰望明月，他心里会想些什么呢？(生讨论交流) 赏析：在这个教学环节中，教师注重发挥学生的想象力和培养学生热爱家乡的情感。从学生已有的情感体验出发，去感受诗人此时的心情，使学生对诗歌的情感体会水到渠成。 9?夜　色 名师教学设计片段 ◆朗读指导，感受小朋友对夜晚的心理变化过程　(教学重点) 师：通过诵读诗歌，说一说“夜色”在“我”的心中是怎样的。 生1：从前“我”很害怕夜晚，后来在爸爸的带领下，“我”不再害怕夜晚了。 生2：从前“我”的胆子很小，一到夜晚就很害怕，不敢往外瞧，后来，爸爸晚上带“我”去散步，“我”才发现原来夜色也很美好，花草都像白天一样微笑。 师：你是从哪些语句中发现小朋友害怕夜晚的？ 生1：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。 生2：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳…… 师：读“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”这两句时，怎样才能读出害怕的语气呢？绿　色　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m 生：读的过程中，音调放低些，读出害怕的语气。 师：让我们试着读一读这一段，体会小朋友害怕夜晚的心理。 师：诗歌中的小朋友一到夜晚就害怕，为什么后来又不害怕夜晚，反而喜欢上夜晚了呢？ 生：因为爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现原来夜晚也没有那么可怕，反而很美丽。 师：你从课文中哪些语句感受到“我”的心理发生了变化？找一找，读一读。 生：我从“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑”这句话感受到小朋友不再害怕夜晚了。 生：我从“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话感受到小朋友的心理发生了变化。 师：在读的过程中，体会“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话，“我”原本不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 师：让我们试着读一读这一段，体会小朋友的心理变化。绿　色　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m 生：一边诵读诗歌，一边在读中感受诗歌中人物的心理变化。 师：我们不仅仅学会了有感情地朗读诗歌，还会在朗读过程中感受小朋友的心情，并且根据人物的心理变化读出不同的感觉。 赏析：朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展学生的智力，获得思想熏陶，有助于情感的传递。所以本环节设计以读为主，在朗读中学生仿佛看到了夜晚神秘而又迷人的景色。学生通过自由朗读、汇报朗读等形式来诵读课文，亲身感受到小朋友的心理变化。 10　端午粽 名师教学设计片段 ◆品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法　(教学重点) 师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的端午粽是什么样子的。 生1：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 生2：学生一边读课文，教师一边用多媒体课件播放粽子的图片。 师：说一说课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的。(A