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信息技术领域下“立体式”词语教学新思维 【内容摘要】 信息技术的运用大大提高了小学语文教学效率，有利于学生学习潜力的开发。本文阐述了信息技术领域下，“立体式”词语教学的探究。信息技术领域下的“立体式”词语教学需注意避免多多益善、授之以鱼、舍本逐末、违背“立体式”词语教学特性的缺点，遵循“适时、适用、适度”的原则，创设情境，点染词语学习的亮度；利用资源，开掘的深度实施“以人为本”的多维互动式教学活动 思考——信息技术与“立体式”词语教学整合 信息技术与小学语文学科的整合如火如荼地进行着，现代信息技术成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁，给语文这门古老的学科注入了新鲜的血液。多媒体教学化繁为简，变抽象为形象，创设远比传统教学更富启发性的教学情境，促进学生更积极的思维活动，使课堂教学如虎添翼。 一“词”一世界，一“课”一天地家常课上的词语教学，可以说是语文教学的一个软肋教学方式基本遵循识记、理解、运用的“老三样”，立体式词语教学尝试以词义的感悟为核心融学习情境再现情感体验以及遣词用语方法的学习为一体创设开放、多维的时空，实施“以人为本”的多维互动式教学活动通过词语教学促进学生“立体式”词语教学全面开放深层次词教学变成一张纵横交错的网促进学生多方面的发展实现三维目标的统一。 丰富的资源为了突出优势课件将文字、象、甚至三维动画等技术一股脑地加进去学生被五彩缤纷的媒体信息所包围琳琅满目的程度令人头昏目眩教学似乎一直在展示信息技术的作用结果导致教学内容主次不分不明确留足够的时间和空间让学生自己去思考想象解和创新,师生根据非预见性的互动，最终实现思维能力的培养。教师按照自己的解设标准答案实际上是另类的灌输式教学在教师的这种诱导下，再多的读者，也只有一个“哈姆雷特”深耕细作言语实践，运用深植于心中充分把握教材，让词语立体起来语言本位积累好词。对于其中老师所点评到的好词心有灵犀，当然是指那些四字词语了。我们更需要的是学生整体语言素养的提升我们教出来孩子不仅积累四字词语、在写作时叠加四字词语的人而是能创作出富有灵性的语句的人我们应坚持以学生全面发展为本的整合目标点染的亮度开掘的深度“心求通而未得、口欲言而未能”采用灵活多样的教学方法，把机械呆板的词语教学变得妙趣横生，因词而异，因生而异将是笔者与众多语文教师今后继续努力践行的话题。 1