初中语文教学信息技术应用的优势.docVIP

初中语文教学中信息技术应用的优势 摘? 要： 世界上唯一不变的真理就是变，我们不能以不变去应万变，因为这个世界在改变。事实胜于雄辩，百闻不如一见在的教学改革中，教学以其它教学手段无可比拟的优势，正逐步走进课堂，语文多媒体教学是传统黑板板书式教学的必要补充，它有其独特的优：语文? ?在现代的语文教学中，来自社会各个阶层的声音都在不断的要求提高语文教学质量，培养学生语文能力轰轰烈烈的教学改革中努力为语文寻找创新点和突破口认为要根据语文学科特点，具体情况具体分析，针对不同的情况做出相应选择，促进语文教学改革的深入开展是传统黑板板书式教学的必要补充?然而, 在教学实践中，我们到了的声音：很多教师不喜欢教学方式。这到底是多媒体教学本身的问题，还是在应用时出现了偏差？教育领域带来一场革命！然而，这么多年过去了，这场革命在学校里始终没有发生。究其原因，国内外的大量研究表明：造成教育领域信息化步伐滞后的最主要原因既不在经济，也不在技术，而在陈旧落后教育观念的束缚。因此我想大多是因为应用上的偏差或者对多媒体使用技术的不熟练，不熟练导致前怕狼后怕虎，畏首畏尾。 本文针对语文教学，应用于语文教学的优势，提高语文教学质量，培养学生语文能力 一 传统中学语文教学属于语文知识层面教学，教师采用唇耕舌耘、粉笔加黑板的单一教学手段学生认知心理尚未成熟和语文本身包罗万象的特性, 课堂里经常出现教师在讲台上讲得口干舌燥,讲台下学生却听得兴味索然的景象。打破课堂教学的时空限制,创设一个更为生动活泼的教学情境。这样，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵。例如教时，上课伊始，切入，化静为动的出现图像、文字、视频等有机地结合起来化静为动，变枯燥为生动,变抽象为形象那的画面和声，能直观形象与联想、想象相结合变枯燥为生动,变抽象为形象，打又比如学生学习鲁迅作品普遍感到难以理解和把握作品的思想和艺术价值。如果在教《》时先让学生预习,上课再放一些背景知识,课件中再以图片展示肖像。通过,学生可以清晰地看到众所周知，语文教学不单是认知活动，同时也是情感活动。语文课的特质要求语文教师用优美的语言，通过生动富于魅力的朗读，去诱发课文中的美，去感受作品中所蕴含的丰富情感，以诗人般的激情，创设课堂的美的氛围，同时将自己感受到的美去感染学生提高效率 传统的语文课,一篇课文至少要用两节课才能完成,长一些深一些的课甚至要讲一个星期,而老师仍然觉得没讲透，学生仍然难以理解。运用上语文课则不同,它打破了课堂4分钟的时限制,纵贯古今,横跨中外,节省大量的时间,而且借助于直观的形象,有些内容无需长篇大论,学生已了然在胸了。就很容易得到感性的了解, 教师教学的主要目的是使学生理解和掌握知识。在这一点上，利用技术可以使问题形象、直观，重点难点突出，收到事半功倍的效果。并且能省去教师很多不必要的语言解释。开拓思维 一个国家和民族发展的不竭动力，一个现代人应该具备的素质就是创新精神。如何培养创新精神呢？在用进行语文教学中,可将声像图文等各种教学信息有机地组合在一起, 构造特定的教学情境，它丰富的表现力可引发学生无限的遐想,激发学生无穷的联想和想象,从而使他们思维高度活跃而引发创新的火花，产生出前所未有的思维空间与创造灵感? 六、个性化教学是一位伟大的教育家，他提倡因材施教而且亲身实践。所谓因材施教，就是要根据不同对象的具体情况，采用不同的教育方法实施教育。而要做到这点，首先要了解教育对象的优势、劣势，各自特点。孔子的学生很多，但他对学生却下了不少工夫去了解，不仅知其长，而且知其短，所以他在教育活动中能比较好地促使学生得到全面的发展与提高 传统教学中，学生的语文水平存在较大差异，但由于教师个人的时间和精力有限，不可能在课堂40分钟之内给每一位学生进行纠错和辅导。因而，语文教学与学生的个体需求存在矛盾。现在，为学生的个性化学习提供了可能。教师利用术对教学信息按联想思维方式进行组织与管理，将教学内容变成一个个单元体系，实施教学计划，由于这些单元是可以互相调整和调换的，学生可以根据自己的特点,合理分配时间,利用网络资源,选择一条最适宜的发展途径，。…….让学生感受人民百万大军“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王技术应用于语文教学的局限性：发展到现在，应用于语文教学面临着困惑，学作品中所包含的韵味是网络或一个课件难以演绎的,绝不能以生动的图像和音乐来替代学生自己对语言的领悟。教师不能过于依赖做事成功的要诀就如同钥匙开锁的道理一样，如果你不能准确对号，那么一定无法打开成功之门。 针对不同对象做出切实有效的选择让技术在语文教学中更好地发