小学数字化校的建设与应用研究.docVIP

小学数字化校园的建设与应用研究 【摘要】基于对数字化校园的理解，从数字化校园的硬件环境、资源建设和应用实践，以及在此基础上的思考等角度进行了阐述，充分展现了我校创建数字化校园过程中的一些探索和思考。 【关键词】数字化校园；信息化；电子备课；资源建设； 一、数字化校园创建的背景分析 国际形势：早在1990练没过克莱门特大学的教授凯尼斯.格林就提出了数字化校园的概念，发展至今已有十余年，一些较为发达的国家已经成功创建了数字化校园，收货颇丰，现正像更高的层次的领域进行探索和研究。 国内形势：在新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展，在社会的许多领域中正在引发各种深层的变革，从而加速了人类迈向信息社会的步伐。面对信息化浪潮所提供的机遇，我国政府明确提出以信息化为推动力，实现跨越式发展。在这样的背景下，我国的教育如何迎接信息化所提出的新挑战？如何利用新技术所提供的巨大潜力构建21世纪的教育新模式？这是摆在我们面前的艰巨课题。 二、 数字化校园的创建 早在96年，我校就已深刻认识到了信息化工程建设的重要性，率先购买了50太计算机建立了微机房和多媒体专用教室，每一个教室都配备了“三机一幕”，提出“从娃娃抓起，培养新一代人才”的观念。2004年，以校长为首的学校领导，将信息化建设确定为学校发展的主要着力点，学校在大力改造校园环境的同事，强化管理，修炼内功，提升内涵。2005年10月，率先在小学中实现了“班班通”。 （一）硬件环境建设 1、校园网络建设 我校的校园主干网为千兆光纤接入，联通了全校的每个教室、办公室以及专用教室。每个教室都有2个网络接口，（还配有数字投影仪1台、视频展示台1个，电视机1台、放映机1台、投影幕1个。）联网计算机近100台。微机房1个；多媒体教室2个；演播室1个；广播系统控制室1个；服务器1台；交换机5台；路由器1台。 2、数字化校园电视台建设 本着一切从实际需求出发，适当超前的原则。我校购买了索尼数字摄像机1台，用于各种重大活动的现场直播，经过多年的时间，取得了较好的使用效果。 （二）数字化校园应用研究 1、更新观念，提高认识 数字化校园是指利用多媒体、网络技术，将学校的主要信息资源数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。实际就是一个网络化、数字化、智能化、应用普及化的新型教育、学习、交流和研究的学校共享平台。 在校园网建设的初期，普遍带有重硬件、轻软件和重技术、轻应用的倾向。尽管当时学校已经采用先进的设备和工具，当时教室的力量没有更新，导致电化教学设施设备变成了利用率很低的简单摆设，为了提高教师的认识，我校专门请相关专家进行专题讲座，定期组织教师学习，开展课题研究，目前正在研究“基于网络环境下的资源建设和应用研究”，经过几年的不断学习，随着认识和应用水平的不断提高，越来越多的教师开始积极应用信息技术，利用网络平台，投入到全新的教育教学模式的探究并取得了一定成果。 我校通过缜密的调研分析，决定从改革传统备课模式档案管理入手，积极探究新的网络电子备课，电子档案模式。 建立“资源化+个性化”的网络电子备课新模式。 近三年来，我校在充分借鉴学习校外经验的基础上，结合学校的教学教研工作着重探究确立了一套四级备课的模式。即集体备课、个人主备、个人复备、教后再备。 集体备课：就是在固定时间、固定地点、固定要求下通过集体教研的方式确立本学期各科各单元的教学指导性意见，划分任课教师的主备内容，评议内容有教材资源的利用背景资料的整合，学生已有知识及经验的利用。 个人主备：根据集体备课的划分，教师对自己的主备内容进行主备，相应学科教师都必须参与主备并发布在学校的备课网站上面。 个人复备：根据个人主备的内容，非主备教师根据具体班级学生情况、教师本人的教学风格进行个性化设计，对重难点再次编排。根据本班学生情况进行适当调整，要求个性化设计部分一般不少于30%，并用其他颜色的字体、字号表示。个人复备有利于对集体备课的继承，有利于教师个人业务能力的“积淀”和“创新”。 教后再备：教师对教学效果进行反思，继续修改、完善，真正做到网络电子备课由“资源化”到“个性化”的转变过程。 通过近年来的实践我们发现电子备课具有极大的优越性： （1）电子教案不仅可以用于本年级、本学科教师的共享，还可用于不同年度年级的共享。 （2）极大减轻了教师的负担，教师再也不用重复抄写，大大提高了备课效率，采用电子教案不仅便于教师以后的修改与保存，而且节约了大量备课纸张。 （3）从学校管理的角度来看，校长室可以通过网络随时检查并预约听课，检查教师的备课情况是否应用于课堂，教师是否真正做到了心中