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如何在体育课堂中培养学生的学习兴趣 体育课兴趣是指学生力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参加体育活动的需要相联系的意向活动。一个人只要对体育活动感兴趣，那么他就会全身心地投入，积极参加，所产生的效果将是需要的满足，由此会得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是上好体育课的基本因素，也是积极的因素。因此能否激发学生参与体育活动的热情，直接影响着体育教学的效果。但在实际教学中，学生的体育课学习兴趣并不是人们所想象的那么高，有的甚至是喜欢体育却不喜欢上体育课。经过多年的体育教学发现阻碍学生体育课兴趣的主要是以下几个方面的因素。 一、应试教育的遗毒、重文轻武的传统思想 由于几千年重文轻武的民族传统和几十年来应试教育的影响，造成了一部分家长和学生甚至是部分文化课教师对体育课的错误认识，认为体育课只是让孩子们玩玩，而不能促进孩子们智力的发育，不能提高文化课考试成绩，搞得不好是“头脑简单四肢发达”； 而且深受考试指挥棒的影响，因为以前不论是中考还是高考都不考体育，从而使家长、学生或教师在思想上，认为从事体育活动是浪费时间，甚至上体育课时也宁愿他们在教室内看书或做作业，有的文化课教师甚至不允许学生带篮球到学校。 二、优越的物质生活、吃苦耐劳精神的缺乏 学生在整个体育教学过程中要通过参加跑、跳、投等人体基本活动，通过学习和掌握各种体育技术、技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。而要实现这一目的，学生的身体就要承受一定强度的运动负荷，这种运动负荷既要付出体力，同时还要付出意志，努力去克服内外部环境造成的困难，这些都要求学生调动出较大的心理和生理能量。现在绝大多数学生都是独生子女，随着社会经济条件的不断提高，学生的家庭条件越来越好，再加上家长对孩子的溺爱，使得许多学生从小就没有锻炼的习惯，自身身体素质较差。使得他们对体育课的学习兴趣也就不那么浓厚，尤其是女生甚至也有些男生在上体育课时不爱动，宁愿站在一边观看其他同学玩耍，自己去怕苦怕累的站在一旁。 三、体育教学内容的老旧、教师上课过份机械或缺乏创新 多年来我国的体育教学沿用的是前苏联的教育模式，在体育课堂上竞技体育或军体的氛围过于浓厚；多年来体育教学内容缺乏变化，内容单一乏味；再加上部分体育教师在体育课堂上的教学手段毫无变化，几年甚至几十年都在不断的“炒剩饭”，使得整个课堂冗长乏味，了无生趣。从而大大的阻碍了学生的学习兴趣，这是造成学生喜欢体育却不喜欢体育课的最大原因。 四、社会或学校的投入不足、场地器材极度匮乏 目前，学校体育设施的发展远远滞后于其他学科教学的发展。场地器材完全不能满足正常教学的需要。场地的狭小，器材的缺乏，而平时上课往往又是多个教学班同时进行，几百人挤在狭小空间里进行体育活动，而且又没有足够的器材来丰富和充实教学内容。像我校几千人的大学校连一个好篮球也没有。针对这样的具体情况，教师只能望学生兴叹，纵使课堂内容十分丰富，教师示范完善无缺，学生们也无法体会。 针对以上这些情况我觉得应该从以下几个方面培养学生的体育兴趣。 一、做好思想工作，进行正确引导 要注重做好学生的家长以及班主任的思想工作，使其帮助转变学生的思想观点。首先可以结合体育中考和“国标” 的相关要求让他们真正了解体育的重要性和必要性，了解体育的功能和目的，同时还要教育他们树立远大的学习目标和端正学习态度，使他们能全面发展，解除思想上存在对体育的误解；其次，通过一些特有的趣味性和竞争性的游戏与竞赛，邀请学生家长参与，让他们从中获得一种美感、成功感和快乐感。也鼓励自己的子女经常参加体育锻炼，不读死书。 二、根据不同生理特点和个性特点因材施教 在教学过程中，教师除了继续加强引导学生多参加一些集体项目和群体活动，尤其要加强那些被学生厌倦项目的教学，现代中学生的共同点就是接受能力比较快，但自身的力量和耐久力素质差，而且由于偏食出现了一些“肥胖”和“瘦弱的学生，还有就是独生子女的特性自我意识强、性格内向、怕苦怕累等现象，根据他们的特点和身体差异，在教学中就要求体育教师要根据学生的情况，选择好突破口。利用风趣、幽默的课堂语言，调动激发学生的体育课兴趣。 三、提高自身业务素养，丰富教学内容、创新教学方法 学生体育课兴趣的激发与培养是一项复杂的工作，在学生们的学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。因此教师应该通过不断的业务学习提高自身的业务素养，通过不断改进和提高教育教学方法来赢得学生的心。心理学有一个规律，凡是单调的刺激过多，就会引起心理疲劳现象，往往造成学习者的动作质量下降，损伤学生学习运动技术的积极性。因此教师在教学过程中，应采取新颖丰富的教学内容，灵活多变的教学方法和手段才能引起学生的注意，也能不断地诱发学生们对体育课的兴趣。比如将武术等民族传统体