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现代远程教育动态管理模式初探 [择要]本文根据作者长期在教学及教学管理第一线和长期进行远程教育理论研究的实践，就我国现代远程教育如何实施动态管理的若干方面进行了初步的探讨。特别对动态招生模式、动态教学模式、动态考试模式和动态学籍管理模式等发表了作者的见解，另外，在其它一些方面，也谈了作者的部分想法。 [关键词] 现代；远程教育；动态管理；模式 以计算机网络教学为特征的现代远程教育是开放教育,因此,现代远程教育管理模式应该是开放教育的教育管理模式,对现代远程教育的教育全过程实施动态管理是其精髓。笔者在这之前所发表的一些文章中对此有所涉及，但不系统，现就现代远程教育实施动态管理的若干方面较为系统地探讨一下，与同行切磋。 动态招生模式 开放教育的招生模式与封闭教育的不同，它不仅表现在对招生对象的开放上，还应表现在对招生方式与招生时间的动态管理上。 近几年，作为远程教育龙头学校的电大系统按照教育部的要求进行开放教育试点，办了一些开放教育专业（专科、本科），从各地运作的实践看，获得了极大的成功。在这里，对招生对象基本实行了开放，学员凭规定的学历证书和一定的文化测试成绩就可以直接报名上大学，圆了不少人的大学梦，电大也因此为我国高等教育大众化作出了自己的贡献。即使这样，笔者以为，从开放教育的自身涵义上讲，仍然有一些“文章”可以做： 对教育对象进一步开放，实施动态管理 首先是允许教育对象根据自己的学力（不是学历）直接报名参加某个层次的某个专业学习。其次，允许学员在学习的过程中，根据自己的学力自主调换专业，调整学历层次，实施动态管理。例如，某学员原来报的是中文专业，在学习过程中，他发现自己更适合学习法律，就应允许他申请改学法律；在后来的学习过程中，他又不满足大专层次的学习，而要求调整到本科层次，学校经过审查，认为符合条件也可以允许他这么做。开放教育应该给学员这样的自由度，以实施动态管理。 对招生方式和招生时间实行开放，实施动态管理 招生方式和招生时间实行开放，因时因地因专业因学校灵活多变。开放教育要求取消按年度招生的传统招生方法，实施随时随地报名学习的完全动态的招生方式。什么时候（when）、怎样招生(how)及招什么人（who），这三个“W”由招生学校自主择定。目前，作为过渡，可以先改按学年招生为按学期招生。 这么做的结果，好处是显然的，一是解决了社会上一批能力（含学力）较强但手中却无目前规定的合格学历证书的人上大学的问题；二是使他们所学专业更能适合市场经济之需要；三是将上述三个“W”还给学校，学校就有了自主权。总之，这样做的结果，学校办学也就更具活力。这恰恰是开放教育所期望的。 动态教学模式 开放教育要求改以教师为中心的课堂教学模式为以学生为中心的自主学习模式。但这绝不是像高等教育自学考试部门那样，只管考试不管教学，如果是这样，那学员就没有必要到开放大学来学习了。开放大学不是单纯的高等教育自学考试组织机构，它必须承担教的任务，不过这儿的教被赋予了新的涵义，实施的是以自主学习为特征的动态教学模式，目前有以下多种子模式。 1、网络自主学习模式 随着计算机网络尤其是INTERNET的飞速发展，远程教育进入了以网络教育为特征的现代远程教育阶段，目前，全国已有45所大学建立了利用计算机网络作为主要教学手段的网络学院或开放学院,在校学生超过了40万人。作为开放大学龙头的广播电视大学更是率先利用计算机网络进行教学。电大或网络学院的学生足不出户就可以上大学。他们在家里上网，自主学习。交互式的网络学习环境解决了教师批改作业和答疑的问题。这种学习模式要有三个先决条件，首先要求计算机网络质量高，最好是宽带网；其次要求教学课件和相关软件能够满足交互式教学的需要；还有，上网费用学生要能够承担得起。可见，目前除了部分大中城市外，全国大部分地方还不具备或基本不具备上述条件，所以远程教育还必须有其它学习模式。 多媒体辅助教学模式 多媒体教学有两层意思，首先是指教学信息在远距离存储和传输中有多种媒体，信函、广播、电视、音像带、计算机网络等就是其中的一部分；其次是指教学信息本身可有不同的形式，文字、图形、图表、动画、视频、声音等就是其中的一部分。显然，前一层意思中包含有传统的远程教育手段，在网上教育手段目前还不完善的情况下，它仍不失为一种现代远程教育的补充。而后一层意思恰恰是现代远程教育所追求的，当然，现代远程教育对此不能忽缺。学校利用多种媒体提供教学信息，学员因地因时因人选择其中的一种或多种辅助自己以自主学习。实践证明，这种学习模式，目前最适合我国的国情。笔者曾对不同层次不同专业开放教育的学员多次进行调查，调查结果表明，大约20%的学员主要依靠上网来学习；65%的学员还是使用多种媒体辅助自己学习，他们偶尔也上网，例如考试前的总复习，但主要不是依靠上网学习；还有15%的学