散步导学案设计刘红艳专用f.doc

《散步》教案设计 编制：刘红艳 【教材分析】 本文选自人民教育出版社九年义务教育课程标准初级中学实验教科书七年级上册第五单元第２３课。这是莫怀戚写的一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的颂歌。读这篇文章，如接受一次道德的洗礼。读这篇文章的历程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。作者采用了尺水兴波，一波三折的写法，给我们描述了＂我＂劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子这样一个感人的画面。展现出了一个和和美美,相亲相爱，温馨、幸福的家庭。颂扬了我们中华民族尊老爱幼的传统美德。文中的人美景也美。本文对景物的描写着墨不多,仅有两处,可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意,为散步提供了一个美妙的背景。《散步》的语言也内涵丰富，耐人寻味，句式整齐，读起来很有情趣。真不愧是一篇情文并茂的散文。 【学情分析】 现在每个家庭的孩子少，家庭条件都比较优越，有些孩子在家过着饭来张口，衣来伸手的“小皇帝”，“小公主”的生活。对父母呼来唤去，认为父母为他所做的一切都是理所当然的，根本不懂得去感恩父母，孝顺父母。现在学习《散步》这篇课文，对他们来说如一次道德的洗礼，我相信学了这篇课文后学生的心灵一定会受到很大的震撼，对父母的态度将会有所改变。 一、学习目标 知识目标：掌握文中出现的重点词语及本文的主旨。 能力目标：学会品味精美的语句，提高同学们赏析佳句的能力。 情感目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感和使命感。 二、教学重点 1、体味浓浓的亲情，品味精美的语句。 2、通过朗读体会文章所蕴涵的生活哲理。 三、教学难点 理解“我”对生活的使命感。 四、教学方法 1、情景教学法。2、朗读教学法。3、师生合作探究，讨论教学法等 五、教学用具：多媒体 六、教学时数：一课时、 七、教学过程 （一）回顾上节课所的主要内容。 （二）导入 有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安适，如今他们老了，孱弱的双肩担不起重负。今天就让我们搀扶着他们，去进行一次心灵的散步。（出示课题） （三）出示学习目标并齐读它。 （四）听文入境：请同学们听读课文，边听边想，从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（播放视频朗读）听完后点同学说。 教师小结：大家的用词特别丰富。团结友爱，幸福美满，互敬互爱。最后我们可以把它归结为一个词：和谐。 （五）品读生情 1、请同学们跟着舒缓的音乐（播放班德瑞的纯音乐《春野》）把课文读一遍，边读边思考： 作者在文中写了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭尽显和谐。 学生回答了“何事”、“何人”后，教师小结：我们把它完整地归结为一句话：一家四口在初春的田野散步。 教师追问：人们常说莫怀戚的《散步》语言精练，但我觉得文章开头很哆嗦，说我们一家四口，在田野散步不是很简洁吗？为什么要说成“我，我的母亲，我的妻子和儿子。”学生讨论回答。 教师小结：确确实实，这样写不仅可以清楚地交待人物的关系，体现每个人都很重要，而且能够营造一种和谐的家庭氛围。 接着讨论第三个问题：写了何景？ 追问文中写景的作用。 2、女生朗读写景片段（“天气很好……生命”。），（出示朗读课件）男生作简略的评点。教师适时地加以指导。 教师小结：朗读课文要注意节奏、重音和情感。 3、品读写景片段（“天气很好……生命。”）里的佳句。 请同学们把自己最欣赏的词语和句子找出来读一读，品一品。要求：可从用词、修辞、内容、情感、结构等方面进行品析。 4、教师出示自己喜欢的两个句子，让学生说说老师喜欢的理由。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲； 教师小结：这两个句子用词准确，形式对称，读起来有音韵感。 5、请同学们找出类似的句子。 6、教师出示这些句子请同学领读一遍。 教师小结：同学们找得准确，读得动情，品得精采 （五）悟文生理 1、在整个散步过程中，你认为谁做得最好？（以小组为单位开展讨论） 2、在这个家庭中，谁的权力最大？（以小组为单位开展讨论，同学们要找出依据） 示范：“我”认为我和妻子做得最好。从“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”这句话中既可以看出“我”和妻子尊老爱幼，同时又可以看出他们承担赡养老人，扶养孩子的使命感。 教师小结：在同学们的发言中可以看出，文中的每个人都做得很好，每个人的权力一样大。确实在一个家庭中，不存在权力的大小，他们的互相尊重，互相关爱就营造了一个和谐的家庭。 过渡：其实孝顺父母古来有之。孟子说：“老吾老，以及