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二、名词解释 12分 1、教育——是一种有目的培养人的社会活动。 2、教育目的——是指把受教育者培养成为一定社会所需人才的总要求，是培养人才的规格与标准，是教育工作的出发点与归宿点。 3、课程——学校里教学的内容及其进程的安排。 4、班级上课制——是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。 5、教学——在一定教育目的下，教室的教与学生的学共同组成的一种教育活动。 6、德育——就是培养人良好品德的教育。 7、班主任—— 8、教学规律—— 教育学、教育、教育目的、教师、学生、教学、教学目标、教学规律、课程标准、课的结构、教学方法、讲授法、德育、德育原则、德育规律、德育方法、班主任等。 ?四、简答题 20分 教育观、教育目的观、学生观、教师观、教学观 1、教育对人的发展的主导作用 44 （1）、教育是一种有目的地培养人的社会活动 （2）、教育主要通过文化的知识传递来培养人 （3）、教育对人的发展的作用越来越大 2?、? 教育的社会制约表现在哪几个方面 52 （1）? ? 生产力对教育的制约 1. 生产力的发展制约教育事业发展的规模和速度 2. 生产力的发展水平制约人才的培养规格和教育结构 3. 生产力的发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革 （2）社会经济政治制度对教育的制约 1. 社会经济政治制度的性质制约教育的性质 2. 社会经济政治制度教育的宗旨和目的 3. 社会经济政治制度受教育者内容和结构和管理体制 （3）文化对教育的制约与影响 1. 文化知识制约教育的内容与水平 2. 文化模式制约教育的环境与模式 3. 文化传统制约教育的传统与改革 3、为什么要把教育摆在优先发展的战略地位？怎样落实这一战略决策？ 答、教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性意义。落实科学发展观，实现科教兴国战略和人才强国战略，就必然要求把教育摆在优先发展的战略地位。 所谓教育的基础性，实质上是指人的素质在社会主义现代化建设中的基础性。教育的育人功能，教育对人的个性素质全面发展的促进，既是个人的为人立世的基础，也是社会稳定的发展的基础。我国有13亿人口，既是包袱，更是宝贵的资源。所以为了开发我国的人口资源，使我国由人口大国转化为人才强国，优先发展教育不能不是一个必然的战略性举措。 所谓教育的先导性，是指教育的发展对社会主义现代化建设具有引领作用。我国正处于实现工业化的过程之中，同时又面对知识社会时代的来临。知识对经济增长具有决定性作用，从而要求转变为先教育，后经济。 所谓教育的全局性，是指教育的发展关乎社会主义现代化建设的方方面面，具有全局性的影响。教育的功能对社会的发展来说无处不在，除了经济功能，还有政治功能、生态功能、文化功能和社会流动功能。我们应当全面发挥教育的功能，促进人的全面发展。 党和政府高度重视坚持贯彻科教兴国的战略方针，实施人才强国战略，优先发展教育以建设人力资源强国。 普及和巩固义务教育、大力发展中等职业教育、大力提高高等教育质量。 4、教育目的的社会制约性 人们提出的形形色色的教育目的，不管他们承认不承认，实际上都是社会对其成员质量规格的客观需求他们意识中的反映，是他们所处时代的产物，这就是所谓教育目的的社会制约性。 （1）教育目的受一定的生产力和生产关系及以此为基础的政治观点与制度的制约。 （2）教育目的的制定要考虑受教育者身心特点，但它不影响教育的性质和方向。 ?5、? 教育目的价值取向的基本类型 91 教育目的的价值取向，是指教育目的的提出者或从事教育活动的主题依据自身的需要对教育作出选择时所持有的一种倾向。 （1）? ? 个人本位论 个人本位论着认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。 （2）? ? 社会本位论 社会本位论着认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。 6、我国的教育目的 总的精神，就是培养学生成为未来国家、社会发展的主人。主要的基本点有： （1）培养“劳动者”或“社会主义建设人才” （2）坚持全面发展 （3）培养独立个性 我国教育目的的基本精神在于：培养德智体美全面发展的、具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。 7、我国现行学校教育制度的改革 我国教育体制所存在的主要问题： （1）基础教育薄弱，城乡、地区、校际办学条件差距过大，优质教育资源严重短缺； （2）经济建设大量急需的职业教育和技术教育未得到应有的发展； （3）对高等教育统得过死，学校缺乏活力； （4）高等学校定位模糊，层次之间、科系之间的比例失调。 我国现行学