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《济南的冬天》教案 姓名：潘海军 单位：陕县实验中学 《济南的冬天》第二课时 教学目标： 1、感受优美生动的语言，仔细揣摩作者刻画景物的特点。 2、朗读并背诵精彩的段落。 3、体会文中所蕴含的感情。 教学重难点：　 1、重点：感受优美生动的语言，仔细揣摩作者刻画景物的特点；体会文中所蕴含的感情。 2、难点：感受优美生动的语言，仔细揣摩作者刻画景物的特点。 教学方法：三环六步教学法 教学过程： 一、板题出标，导入新课 上节课我们初步感知课文，从整体上把握了济南冬天的特点，这节课，我们将重点研读薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言、体会文章蕴含的感情、把握写作特点。 二、细读课文，指导自学　　1、阅读“薄雪覆盖下的山景图”说说作者突出了济南冬天的什么特点？从哪里可以看出来？ 明确：突出济南冬天“温晴”的特点。写矮松、写山坡、写山腰的光和色都可以看出这一特点。 2、作者在描绘“薄雪覆盖下的山景图”时按照怎样顺序进行的？ 明确顺序：山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序。　 3、济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了多处比喻、拟人的修辞手法，找出来，说说好在哪儿? 　 [明确] a：“好像是把济南放在一个小摇篮里”运用拟人手法写出了山对济南的关爱和呵护，突出温暖的特点。　　b：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”把小村庄和雪当成小动物，很可爱，也突出了济南温晴的特点。 d 生：“给山们穿上一件带水纹的花衣”写出了雪色和草色相间的美景，运用比拟手法。 e生:“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇。”运用拟人手法把矮松写得很漂亮。 4、本段体现了作者怎样的思想感情？这一感情是如何流露出来的？ 明确：表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。融情于景（如微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。把阳光斜照下的小雪比作害羞的少女，表达了作者的喜爱和赞美之情。）　 5、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。　　——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。 ——你认为好的语言应当具备哪些特点？在文字表达上应注意些什么？ 学生：运用比喻、拟人，让语言生动、感人。 学生：语言还要简练。 学生：要学会在景物描写中融入自己的感情。　6、有感情地朗读并背诵这一段落。 三、当堂训练 认真阅读课文第五段“水色图”完成下列问题： 1、作者按照怎样的顺序介绍济南冬天的水？ 明确：由下到上，由水上到空中到天上。 2、本段文字突出了济南冬天水的哪些特点？ 明确：暖、亮。 3、本段主要运用了哪些修辞手法?在语言表达上有何特点？ 明确：拟人、比喻。融情于景，生动感人。 四、当堂检测 阅读课文第五段回答下列问题： 1、这段文字的中心句是　　 ，结构是 。 2、“带水纹的花衣”是指 ，“一髻儿白花”是指 。 3、本段主要围绕一个 ，突出一个 。 4、李真在读书时悟到，在老舍眼中，雪后的小山是一位美丽的少女，可她说不清理由，请你在文中帮她找出两点根据。 五、布置作业。 1、完成课后第二题。 2、练习册第四题。 附板书设计 总特点：温晴（宝地）—对比（突出特点） 阳光下的小山：可爱—拟人 济南的冬天 山： 小雪后的小山：秀气—比喻 水：温暖—比喻、拟人 冬天的济南