第四课时亿以内数的认识练习课.docVIP

第四课时 亿以内数的认识练习课 课型：练习课 学习内容： 教科书第9－13页第4、6、12、14、15题。 学习目标： 1、在多种复习环节中，学生熟练应用数位、计数单位、数级等数学概念，熟练应用亿以内数的读写法。 2．通过“争当小老师”一事，学生对前面学习内容能有知识结构。 学习重难点： 亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。 教学方法：讨论法 教学过程： 一、创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。 每人发一张学生课前做的小片子。 片子内容： 判断题： （1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×） （2）2496　　　　　读作：二千四百九十六 ？（×）；　　读作：二千四百九十六万 （√）； 6407000　　　 读作：六百四十万零七千 ？ （√）；　　读作：八千五百万零零三十 （×）。 （3）六千八百五十万　　　写作（×） 一百万七千　　　　　写作：1007000　 （√） 四万零九十　　　　　写作：4090　　　（×） （4＝（1786）万米　　　（√）≈（1786）万米　　　（×） 二、判断反思： （1）请小老师判断第一题。 反思：①第一题涉及哪些数学概念？ （数位、计数单位、数级） ②谈谈你对数位的认识。 （把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位） ③谈谈你对计数单位的认识。 （所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。） ④谈谈你对数级的认识。 （四位一分级，分为个级、万级、亿级） ⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？ ⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）请小老师判断第二题。 ①观察第一、二小题你有什么想法吗？ （亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称） ②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？ （亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个） ③谁能对亿以内数的读法进行总结？ （3）请小老师判断第三题。 ①想一想怎样写出亿以内数？ ②有什么需要提醒同学注意的地方吗？ （零占位的问题） （4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。 （读、写法注意四位一分级；做完回查。） （5）请小老师判断第四题。 ①请说明判断的理由。 ②你能说说改写和省略的异同之处吗？ （6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。 三次备课： 2．判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米； 我今天卖出二千万根冰棍； 春晖小学有800多人； 长江东路小学有十万人。 3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 读两个0； 读一个0； 所有的0都不读；读三个0。 4．第16页第3题；第17页第5题； 三、当堂检测： 要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。 1．出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。 通过这组练习请你为自己打分。 四、总结：请你谈谈当一名好老师的感受。 板书设计： 亿以内数的认识练习课 用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 读两个0： 1020034 2031040 读一个0： 1023400 1230004 所有的0都不读： 1234000 1203400 读三个0： 1020304 2030104 课后反思： 本节课学生的兴趣大增，气氛活跃。但一部分学生面对稍微灵活一点的知识无从下手，今后要加强这方面的训练，使学生灵活运用所学知识解决问题的能力有所提高。