新视野及大学四六级.docVIP

浅谈大学英语四、六级与《新视野大学英语》教材教法一、大学英语四、六级题型与分值分布根据教育部《大学英语课程教学要求》的规定，大学英语课程的教学目标是:培养学生的英语综合应用能力，特别是英语听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的交流。四、六级考试成绩采用满分为710 分的计分体制，最低分为290分，平均分为500 分，不设及格线; 成绩报道方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考试结束后向每位考生发放成绩报告单。现阶段四、六级考试单项分的报道分四个部分: 听力(35%)，阅读理解(35% )完形填空或改错(10%)作文和翻译(20%)。各单项报道满分分别为:听力249分，阅读249 分，完形填空或改错70 分，作文和翻译142 分，总分为710 分。该题型的最大特点主要体现在以下方面：听力理解部分的分值比例从原来的20%提高至35%，增加了长对话听力理解测试及复合式听写。阅读理解部分增加了快速阅读技能测试。词汇和语法知识不再单独列为考项，而融入了其他各部分试题中进行考核。增加了句子层面的汉译英测试。不难看出，现行的四、六级题型是为进一步贯彻《大学英语课程教学要求》的培养目标:强调英语综合应用能力，尤其是英语听说能力。二、《新视野大学英语》教材为配合教育部“新世纪网络课程建设工程”的实施，外语教学与研究出版社于2001 年12 月推出了由郑树堂教授总主编的全新大学英语教材———《新视野大学英语》。这套教材由《读写教程》、《听说教程》、《综合训练》组成，编写科学，结构严谨，采用新的教学模式，深受广大师生欢迎。与国内众多大学英语教材相比，《新视野大学英语》教材体现了新世纪先进的教学理念和全新的教学模式，具有以下特点：1.《新视野大学英语》系列教材是21 世纪全国第一套全方位立体化系列教材。这套教材同步提供课本、光盘与网络课程，有助于拓宽教学内容，有助于广大教师对教与学的思维转化和手段更新，也为学生在课后进行自主学习提供了平台，充分体现了以学生为主体的教学理念。2. 采用按主题（theme）组织单元的形式。《读写教程》每册分10 个单元，每单元前有一个导读（preview）部分，阐明了这一单元的主题。Section A、B、C 三篇文章从不同角度反映这一主题。3. 本套教材的课后练习比较丰富，Section A 以主观题为主，Section B 辅之以相当的客观题，充分发挥学生的语言运用能力。4. 本套教材词汇丰富，词汇量大，复现率高。在1- 4 级教材中覆盖全部的四级核心词汇，在5- 6 级教材中覆盖全部的六级词汇。三、四、六级改革与《新视野大学英语》教材的有效结合1. 写作———单元主题系统化。自2003 年以来，四、六级作文从社会热点话题转型到学校生活类话题，比如校园浪费、学生会竞选主席、以学生会的名义写公开信、名校校园旅游等话题。相对于不断变化的作文题目，单一的课本教学确实是无法满足学生的需求，但是如果教师能创造性的使用教材，以课本为蓝本，联系当前实际，充分发挥，不难发现两者间的联系。以2007 年12 月四级作文为例：What Electives to Choose1. 各大学开设了各种各样的选修课2. 学生因为各种原因选择了不同的选修课3. 以你自己为例……对于这道作文题目，我们可以从《新视野大学英语》第三册第三单元得到相关信息。根据这一单元的preview（导读）部分，我们可以了解到这个单元的主题是“different ways to achieve the same goal”（通过不同的方式来取得同样的目标）,其中Section A Where Principles ComeFirst, 是一篇关于海德学校的报告：学校倡导的原则，以及这些原则给学生和教师带来的好处。在教学过程中，我们在分析海德中学的办学特色，了解其相关办学原则的同时，可以把它们和我们学校THE SOUTH 今日南国OF CHINA TODAY 2009.06的办学特色相比较。比较过程中，不难涉及到学校的课程设置问题，如果我们能在此基础上引申相关的一些话题，就会谈论到选修课程的设置。再以2007 年12 月六级作文为例：The Digital Age1. 如今，数字化产品越来越多，如…2. 使用数字化产品对于人们学习工作和生活的影响。本次题目是一个科技话题：数字化时代的到来以及数字化产品对我们工作、学习、生活产生的影响。这道作文题目我们可以从《新视野大学英语》第四册第四单元得到相关信息。根据preview（导