苏教版数学二上_的乘法口诀_教案.docVIP

8的乘法口诀 【】【】3.通过例题教学培养学生观察能力【】初步掌握8的乘法口诀.【】 谈话：小朋友,你们喜欢搭积木吗？下面我们就和喜羊羊他们来搭一个这样的正方体（课件出示由8个小正方体搭成一个大正方体的过程）。 提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的？那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体？你是怎么知道的？也就是几个8相加？ 提问：搭这样的3、4个、5个……8个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们算一算把它填在课本上的表格里。 核对交流：摆3个大正方形需要几个8？3个8相加是几？摆4个是几个8？4个8是几？摆5个呢? ……8个呢? [ 设计意图：遵循学生的认知规律，突出数学信息，让学生很明确几个8是几，帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。] 2、计算填表 引导： 学生齐说。摆1个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个……8个？ （大家一起和喜羊羊动动脑筋想一想） 你能用每次加8的方法算一算，填在表格里吗？（出示表格） 让学生独立填写课本上的表格。 （真棒！喜羊羊都给你们竖起大拇指了） 学生交流数据，教师板书填写表格。 提问：你能看着表格说说1个8是多少。2个8是多少……8个8是多少吗？（独立说、指名说、齐说） （哇，美羊羊都开始崇拜大家了） 师：那填表格的过程中，1个8，2个8,3个8.4个8,5个8,6个8,7个8,8个8。谁愿意跟大家一起分享一下你想到了什么？ 生：乘法口诀 3、编口诀 师：过去我们已经编过1～7的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗？根据1个8是8，你能编出哪句乘法口诀？教师相机板书：一八得八。其他口诀怎么编，请你看着表格编一编，把它填在课本上，如果有问题可以先写出乘法算式，再来编口诀。 （学生独自编口诀，教师巡视指导。） 谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师在黑板上出示8的所有乘法口诀。1个8，2个8,3个8.4个8,5个8,6个8,7个8,8个8。 8的乘法口诀一共有几句？现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现？ 学生大声齐读一遍。 5、发现规律。 引导：编口诀时，每句8的乘法口诀里的得数是怎样算出来的？ 提问：你发现这些乘法口诀有什么规律吗？　　 根据学生回答得出： 从上往下看每句口决的第一个字依次增大一，第二个字都是八。 口决的得数从上往下看依次增加八，从下往上看依次减少八。 （即相邻的两个口诀相差8） (3)对口令。 师生互对：师说前半句，生后半句；师说后半句，生前半句。 照样子同桌互对。 A（男女生比一比谁最棒） B（看口诀说出两道乘法算式） C（看算式说口诀） D（看来我们班的小朋友都很棒，那老师带你们玩游戏吧，跟着美羊羊一起飞起来吧） E（咦，看来还有小朋友没有玩够呢，那老师今天就大发善心的让大家再玩一次吧，喜羊羊摘苹果） F（小朋友们今天真的太棒了，掌声送给自己，好吗？） 5、螃蟹问题。 谈话：现在老师考考大家！孩子们，准备好了吗？同学们见过螃蟹吗？（课件出示螃蟹图片）一只螃蟹除了两个大钳子外有几条腿？ 生：还有8条腿。 师，一只螃蟹有8条腿，2只呢，谁来说？3只呢？4只呢？5只呢？6只呢?7只呢？8只呢？ 生：8,16、、、、、 师：你是怎么算的，用了哪一句乘法口诀？ 生回答。 看来大家都很认真，老师问问大家，今天你学了哪些内容？ 都学会了吗？ （你们真棒！我们一起跟螃蟹大哥拍拍手！） （这节课到这里就结束了，下课！） 1