人教版五年级下学期数学第七单元数学广角——找次品教案.docVIP

数学广角——找次品1 【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)五年级下册第134页例1及练习二十六第1、2题。 【教学目标】 1.通过观察、猜测、验证、推理等活动，引导学生自主探究解决问题策略的多样性及运用“优化”的方法解决问题的有效性。 2.感受到数学在日常生活中的广泛应用，让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，并体会成功的喜悦。 3.培养学生团结协作的精神及动手操作的能力。 【教学重点】让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 【教学难点】观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。 【教学准备】电脑课件、记录登记表若干。 【教学过程】 一、创设情境、激发兴趣。 1.师：你们喜欢看电视吗？ 2.师：上课之前，老师先请你们看一节电视小片段(视频播放)。 3.师:你从中了解到什么信息？ （美国“挑战者”号航天飞机失事。） 4.师：猜猜看，有可能是什么原因造成的呢？ 【学情预设：学生的回答可能是：①电脑程序出错；②零件不合格或宇航员操作失误等。教师可借学生的话题引出“次品”这一话题，让学生明白什么叫做“次品”。】 5.师引导小结:机毁人亡的事件造成不可估量的经济损失，也让我们体验到“次品”的危害，可见严格检验不让“次品”流入市场是多么重要。这节课我们就来研究如何找次品(出示课题:找次品)。 【设计意图：通过生动的画面、惊险的事件，一上课就吸引住学生的注意力，调动他们的探究兴趣，为后面的教学做好铺垫，使学生进入最佳的学习状态。同时让学生明白”次品”在现实生活给我们造成非常大的危害,明白找次品的重要性，渗透思想教育。】 二、初步感知、寻找方法。 1.有三个乒乓球，其中一个要轻一些，是次品，你能想办法把它找出来吗？ 2.同桌说说： （1）把待测物品分成几份？每份是多少？ （2）假如天平平衡，次品在哪里？ （3）假如天平不平衡，次品在哪里？ 3、出示例题：这里有5个用于比赛的羽毛球，其中一个比较轻，是次品，你能把它找出来吗？ 小组讨论： （1）把待测物品分成几份？每份是多少？ （2）假如天平平衡，次品在哪里？ （3）假如天平不平衡，次品在哪里？ （4）至少称几次能保证找到次品？ 小组合作，动手操作，填好表格： 羽毛球个数 分成的份数及每份的个数 称的次数 保证能找出次品需称的次数（至少） 5 3（2，2，1） 1或2 2 5 5（1，1，1，1，1） 1或2 2 【设计意图：让学生初步感知用天平找次品的方法。借助多媒体课件的演示，让学生明白解决问题中的偶然性和多样性，培养学生思维的严密性。】 三、自主探究、方法多样。 1、工厂生产了9个网球，其中一个比较重，这样的球会影响运动员的正常发挥，至少称几次就一定能找出次品？ 师：请同学们用刚刚学过的方法把次品找出来，以小组为单位，互相配合，把你们设计的方案记录在表格中。（学生探究，师巡视，并指名学生板书不同的设计方案）。? 2.结合学生反馈的设计方案让学生边操作边讲解。 【学情预设：学生根据第二环节的实践经验，可能会出现4种情况。（见下表）把学生的不同方案都板书在黑板，让学生通过观察、比较、分析、归纳出找次品的最佳方案。】 网球个数 分成的份数及每份的个数 至少称几次能找出次品 9 9（1、1、1、1、1、1、1、1、1） 4 9 4（2、2、2、2、1） 3 9 3(4、4、1) 3 9 3（3、3、3） 2 3.师：请观察这几种方法，你认为那一种方法最好？ 师引导学生：观察表格、比较并展开讨论：想想为什么方法4的次数是最少的？你觉得它会和什么有关系呢？ 4.小结：所以我们在找物品的次品时，把检测的物品平分成3份是最好的。 5.师：那么12个物品应该怎样找最好呢？［12——3（4、4、4）］ 【设计意图：利用多媒体的形象性和生动性（以学生为课堂教学的主体），充分让学生展示解决问题的多样方法，再通过小组合作交流，培养学生的团结协作精神，让学生在实际操作中尝试“找次品”的各种方法，通过观察、比较，并从中优化出平均分三份的方法是最好的。】 四、拓展提高，优化方案。 师：那么8个呢？物品个数和前几个数字有什么区别？（不能平均分成3份。）（学生独立完成设计方案写在表格中） 生反馈设计方案。 【学情预设：学生的回答可能有以下两种方案：①把8个物品平均分成2份，每份4个，最少需要称3次才一定能找到次品；②把物品分成3份（3、3、2），这种方案只要称两次就一定能找到次品。也有个别的学困生会出现把物品分成8份的。教师不要急于提示学生更正，要给学生留下发现问题的机会。】