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人教版三年级下册面积,教学设计 面积和面积单位教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第71~74页教学目标：1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小2、.经历尝试、失败、成功等过程，在探究中发现比较面积大小的策略和方法，培养初步的空间观念和解决问题的策略意识3、.认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位直接测量长方形、正方形的面积4.、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣教学重点：1、认识面积的含义2、通过操作获得比较面积大小的方法，并会运用3、建立常用面积单位的正确表象教学难点：认识图形面积的含义，会比较两个图形面积的大小教学用具：每组一张粉红色纸，一张绿色纸，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形若干教学过程：一、情境导入，激发兴趣感知面的大小同学们，老师手里拿着两张纸，让同学们进行涂颜色比赛，谁先把纸涂好谁就赢，你会选择哪张纸？物体的表面有大有小，今天我们就来认识一下二、观察比较，理解概念1、认识物体的面积这是数学书的封面请你像老师这样，先摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面，注意桌面的每个地方都要摸到数学书的封面和课桌面哪个大，大一些还是大得多？再看看课桌面与地面，你有什么话要说？生活中的物体都有表面在数学上我们把物体表面的大小，叫做面积谁能像老师这样摸一摸，说一说？那桌面的大小就是??能摸摸，完整地说一说吗？什么是黑板表面的面积？什么是教室地面的面积呢？刚才我们说课桌面比数学书的封面大得多，也就是课桌面的面积比数学书封面的面积大得多反过来，可以怎么说？手掌的面积指的是??脚掌的面积呢？你还能举例说说身边物体表面的面积并比一比哪个面积大，哪个面积小？）小结：刚才我们通过看一看、摸一摸、比一比、说一说，知道了物体表面的面积有大有小2、认识平面图形的面积老师把课本的封面画到黑板上，这个面变成了什么？谁能用粉笔表示这个长方形的面积？长方形是封闭图形的一种，它的大小也叫做面积让学生读面积的概念两次三、自主探究，认识面积单位1、即号长方形：长18厘米，宽6厘米；号长方形：长12厘米，宽9厘米师：用观察和重叠、割补的方法都不能解决这个问题，让我们请学具来帮忙，好不好！2、师：老师给每个小组都发了两个长方形：一号长方形和二号长方形，另外准备了一个学具袋，里面有一些圆片、正方形片、长方形片现在同学们要借助这些学具去摆一摆，想办法比出两个长方形面积的大小师：在动手操作之前，请同学们先独立思考，再跟小组里的同学商量商量，看谁的办法最好现在就快快行动吧！师：你们比较的结果是怎样的？你们是用什么办法比较出来的？3、汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不够准确；长方形长宽不同，不方便；正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便4、小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适认识平方米、平方分米、平方厘米为了方便，人们规定了一些常用的面积单位常用的面积单位有哪几个？是怎样规定的？请看数学课本第73、74页1、1平方厘米①1平方厘米有多大？②从你的学具里面找出1平方厘米③量一量它的边长④想象一下1平方厘米有多大⑤用1平方厘米的小正方形与自己左手的5个指甲比一比，看哪个手指甲的面积最接近1平方厘米⑥估计一下，这块橡皮1个面的面积大约有几个1平方厘米呢？2、1平方分米①请你想一下，如果用它来测量这张桌子的面积，你觉得怎样呢？②猜一猜比1平方厘米大的面积单位有哪些？用哪个面积单位比较合适？③从学具里拿出1平方分米思考：1平方分米的含义是什么？④量一量它的边长是多少⑤我们周围哪些物体表面的面积大约是1平方分米呢？⑥想一想，用1平方分米可以测量哪些物体面的面积呢？3、1平方米①谁愿意用“1平方分米”的正方形去教室地面的面积？为什么都不愿意去？②你能不能像数学家一样“创造”一个比平方分米更大的面积单位？③说一说什么样的正方形面积是1平方米？④你能用手势比画一下吗？⑤生活中哪些物体表面的面积大约是1平方米？⑥估计一下，黑板的面积大约是几平方米？⑦估计一下，1平方米的面积上能站多少个人？四、积极反馈，强化应用1、区别长度单位和面积单位分米是什么单位？1分米有多长？平方分米是什么单位，1平方分米有多大？听教师口令，学生用手势比画相应的长度和面积2、完成76页的第4题3、区别周长和面积①早上起来，小明跟着爸爸锻炼身体，他沿着操场的边跑了一圈这件事情与什么有关？②工人师傅在足球场上铺上了草坪，这件事情与什么有关？③放学以后，几个爱劳动的小朋友把教室地面全都打扫了一遍这件事情与什么有关？④为了使这块黑板更加美观