黄河之水天上来---副本.docxVIP

《黄河之水天上来》教学设计张家口市第十九中学刘建华教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。在声情并茂的朗诵中体会作者的赞美崇敬之情2、学习作者不断变换视角，从不同角度描写黄河的写法。3.学习本文生动传神的语言。4、体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，激发学生热爱黄河热爱祖国的深厚感情。教学重点：多角度多视点的描写，体会作者的感情教学课型：新授课教学方法：朗读法； 研讨法，情境教学法教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、情境导入同学们先来观看一段视频。这是老师去黄河壶口瀑布拍下的一段视频。那天，我被黄河磅礴的气势和壮观的景象深深震撼了。我急切地想把这种壮美描述给大家，只可惜老师的语言太过贫乏和苍白，不能描绘出黄河壮观之万分之一。那么，就让我们借文学家的生花妙笔来领略黄河的壮观景象吧。一起走进刘白羽的散文《黄河之水天上来》二、检测字词的预习1、读准下面的词语皋兰山g āo霁雨jì静谧mì狂飙biāo 巍然wēi巉岩chán舷窗xián滂沱pāng tuó 万仞摩天mó 迂回yū 璎珞yīng luò惊涛骇浪hài强调字音：舷窗xián滂沱pāng tuó，强调字形“骇”本义是“马受惊”引申为惊恐害怕，解释惊涛骇浪三、初读文章，认识黄河，整体把握。1、学生浏览课文，回答问题课文中作者几次看到黄河，分别是在什么时间什么地方看到的？看到的黄河各有什么特点？作者的感受如何? 完成下表次数时间地点黄河特点作者感受第一次四十年前风陵渡口惊心动魄印象深刻第二次秋天兰州安逸平静失望埋怨第三次雨过天晴刘家峡雄美壮观惊讶震撼第四次回北京时飞机上雄伟神奇惊叹赞美2、此次来到兰州看到黄河，作者为什么会失望？（我记忆中的黄河奔腾呼啸惊心动魄令我难忘，今天我怀着渴望与急切的心情想再次一睹黄河的雄壮，可是兰州的黄河太过安逸平静平淡无奇，与我心中的黄河不一样，这种巨大的落差让我失望。）指名朗读第二段，读出四十年前黄河的惊心动魄的气势，读出作者此刻失望的心理。3、黄河最终让我失望了吗？为什么作者要先写对黄河的失望呢？这是一种什么手法？有什么效果？（欲扬先抑。有了前面的失望，才能更加凸显后来的惊喜与震撼，那么，我们就来领略一下带给作者震撼的刘家峡的黄河吧）四、细读课文，欣赏黄河。1、默读第四自然段，划出描写刘家峡黄河的句子。说说作者分别从什么观察角度描写黄河的？（我转身一看-——平视，举首仰望————仰视，我到坝顶俯视——俯视）2、指名学生朗读平视部分，说说哪些词语和句子使你最能感受到黄河雄美壮观的气势？（1）“如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。”运用了比喻和排比的修辞手法。连用三个比喻构成排比突出了黄河的气势，乌云、怒火、狂飙又能让我们想象出她的形状，乱、怒、狂三个词又能想象出翻卷的乌云喷射的怒火旋卷的飓风，从而感受到黄河的惊涛骇浪的气势。那么我们如何能读出这种气势呢？（语调要激昂，语速要急迫，乱、怒、狂三个词要重读）指名学生再读一遍。“如浓墨，如淡墨，像核爆炸时的蘑菇云”比喻句写出了黄河冲天的巨浪和不可阻挡的威力，也要读出气势来。（再读这一句）（2）“喷射”“跌落”“飞上”“翻腾”“直耸”等一系列准确传神的动词，从动态的角度写出了黄河惊涛骇浪，汹涌澎湃的气势。这些动词要重读。尤其是喷射要有爆发力。（3）“苍苍银雾”“闪亮”“乌云白雾”“白烟银雾”“浓墨”“淡墨”，这些词从色彩的角度写出了黄河的壮美。指名学生再读一遍。全班齐读一遍。3、指名学生朗读仰视部分，说说哪句话最能使你感受到黄河雄壮的气势？“发出千万惊雷的轰鸣”运用夸张的修辞手法，从声音的角度突出黄河发出的声音之大，再加上“惊”“千万”两个修饰语，写出了黄河雷霆万钧、惊心动魄的气概。这一句读得要有力量，尤其是“千万惊雷”要重读。指名学生再读一遍。4、指名学生朗读俯视部分，体会这一段朗读时的高低轻重缓急哪里要读得高昂急迫？哪里要读的平静缓慢？哪些词要重读？“才看清黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头比岸上的山头还高”语速要快些语调要高昂些，“是激流，是浓雾，旋卷在一起，浩浩荡荡，汹涌澎湃”语速渐缓，但要读得豪迈。“远去，远去，再远去，整个黄河都为白烟银雾所笼罩。”语速要变得舒缓，让我们感觉出黄河渐渐远去，峡谷内轻烟缭绕的情景。指名学生再读一遍。全班齐读一遍。下面我们观看一段刘家峡黄河视频。指名一位同学朗读“我下车转身一看”到“整个黄河都为白烟银雾所笼罩”描写黄河的片段。总之，作者分别从平视、仰视、俯视三个视角，运用比喻、排比夸张等修辞手法，再加上许多生动传神的动词、形容词，从形、色、声、势多个方面描绘了黄河的壮美，带给我们视觉上的冲击和听觉上的震撼（这里板书绘和壮美两个词）。五、品读课文，感悟黄河过渡语：刘家峡黄河已经如此令人震