奇妙鸡兔同笼--蕴含数学思想.docVIP

奇妙的鸡兔同笼 ---蕴含的思想方法 南艳小学五（3）班 刘成 指导老师 王晓雯 著名的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日日之繁，无处不用到数学。”特别是21世纪的今天，数学的应用更是无处不在，而数学中的思想方法更是打开了数学奇妙世界的大门。 数学思想和数学方法合在一起，就是数学思想方法。在解决“鸡兔同笼”问题的过程中所使用的不同的解决问题的策略背后，也隐含了相应的数学思想方法。 一、鸡兔同笼中的数学思想方法 转化的思想方法 《孙子算经》中的原题：“笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？”通过小精灵的提示，我们可以先从简单的问题入手，把它转化成了例题：“笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？” 同样是基本的“鸡兔同笼”问题，其中数量由大到小的变化，这样是为了给分析和解决问题提供方便，也巧妙渗透了转化的数学思想方法。 2．猜想的思想方法 我们还可以先根据例题中的“从上面数，有8个头。”大胆猜测“鸡和兔各有几只？”再根据“从下面数，有26只脚。”来小心求证。在猜想不正确的情况下，一点点感受到“如果总脚数猜多了，就要多猜鸡少猜兔的只数；如果总脚数猜少了，要多猜兔少猜鸡的只数。”也正是在这样的过程中，我们参与探究的热情更高了，开展探究的勇气更大了，解决问题的思路更明了。 3.列举的思想方法 如果把各种猜想的结果有序填写到教材上的表格之中（见下表），就是全部猜想的有序列举。从表中不难看出“鸡3只、兔5只”就是满足问题要求的答案。观察表中数据的变化规律，我们还发现：“当鸡的只数每减少1只，兔的只数每增加1只，脚的只数就会增加2只。”这一规律也渗透了数学思想方法，这也正是列举和列表的数学思想方法在解决这一问题中的灵活运用。 鸡 8 7 6 5 4 3 2 1 兔 0 1 2 3 4 5 6 7 脚 16 18 20 22 24 26 28 30 32 在许多情况下，有些实际问题没办法建立合适的数学模型，而通过列举的数学思想方法却能非常方便地找到答案，进而也为进一步建立数学模型打开了一扇明亮的窗。  4．画图的思想方法 在使用转化的数学思想方法，将大数目的“鸡兔同笼”问题转变成小数目的“鸡兔同笼”问题后，我们还可以用画出直观图的思想方法来解决这一问题成为可能。第一步：画出8个头和26只脚；第二步：给8个头都配上两只脚；第三步：将多出的10只脚添加在其中的5个头上。 经历画图过程后，再用假设的思想方法解决“鸡兔同笼”问题的思路逐步清晰可见。画图这种思想方法，能帮助我们体会方法和获得思想。 方程的思想方法 在学习了方程这一内容，再回过头去看鸡兔同笼问题，即：设有x只兔，那么就有（8－x）只鸡。鸡兔共有26只脚，就是：4x＋2(8－x)?＝26，x＝5，8－5＝3，即兔有5只、鸡有3只。 我们可以根据问题中的已知数和未知数之间的等量关系，在已知数与未知数之间建立一个等式，这就是方程思想的由来。这种解决问题的思想方法直接、简单，可化难为易。 6.抬脚的解题方法 在《奔跑吧兄弟》这档综艺节目里，我还知道了古人是怎样解决“鸡兔同笼”问题。假设让鸡抬起一只脚，兔抬起两只脚，还有94÷2＝47只脚；这时每只鸡一只脚，每只兔两只脚，笼子里只要有一只兔，则脚的总数就比头的总数多1；这时脚的总数与头的总数之差47－35＝12，就是兔的只数。 这是非常形象的“抬脚法”，是一种特殊而巧妙的解决问题的策略，这个方法又让我们进一步感受到了我国古代数学的魅力。 二、多种方法感受数学的趣味性、奇妙 细细品味上述数学思想方法，我们不禁感叹到“鸡兔同笼”问题中数学思想方法的多样、深刻与灵巧。但也正是如此，使得我们感受到数学的魅力。所以我们在学习中，一定要善于思考，学会用多种方法解决问题。感受数学的价值与力量，感叹数学的奇妙！