《地球卫星——月球》课程教学设计.docVIP

《地球的卫星——月球》教学设计 教材分析 本课是六年级下册第三单元《宇宙》的第一课。教材分为两个部分： 第一部分：人类对月球的探索。几组图片反映人类对月球的探索认识过程。 第二部分：我的“月球卡”。让学生课前搜集有关月球的资料，在课堂上进行交流并记录在“月球卡”上，这是本课的一个重点内容。 通过这两个活动让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。 学情分析 月球是地球唯一的一颗卫星，自古以来，人们就对月球不停的进行着探索。尽管如此，在课堂上学生能够采取的探索月球的手段却少得可怜，很明显让学生通过亲身观察和实验探究月球是不现实的。但是，今天人类对于月球的了解已经到达了一个前所未有的新高度，这使我们可以站在前人的肩膀上认识月球。如今发达的信息交流手段使学生可以通过多种不同的渠道获取关于月球的基本情况的资料，这为本课的学习奠定了基础。 六年级的学生已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。有一定的搜集资料的能力，教学中要让每个学生都参与到讨论中来，体验成功的乐趣。 教学目标 科学概念： 月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。 过程与方法： 1.利用多种渠道收集有关月球的信息。 2.按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。 情感态度价值观： 1.知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。 2.知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。 3.发展对宇宙天文探索的兴趣。 教学重难点 重点：搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。 难点：按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。 评价任务 1.课前搜集有关月球的信息。 2.积极参加课堂交流活动。 3.完成“月球卡”。 教学准备 教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等。 学生准备：课前收集有关月球的信息。 教学过程 一、人类对月球的探索历程 1.谈话导入： 同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？ （学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。） 2.有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听？ 3.谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。 （板书课题） 4.阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？ （梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察） 5.讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？ 6.师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。 7.交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？ （预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。） 二、制作我的“月球卡” 1.师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息？ 2.小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。 （要求：轮流发言；发言者要说明信息的来源；有冲突的地方要记下来，然后分类整理。） 3.各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。 4.师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事。 5.下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。 （学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。） 6.小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。 三、拓展延伸 1.在课外进行“月球卡”的展示评价活动。 2.在讨论中产生的分歧是否已经解决？请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。 板书设计 地球的卫星——月球 肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察 教学反思 优点： 1.能指导学生利用多种渠道搜集有关月球的信息，如：问父母、老师，书籍、网络……并能指导学生以各种方式进行汇报，如文字、图片、视频，并以小组形式制作课件汇报，培养了学生多方面的能力。 2.能引导学生在小组内对收集的信息交流、讨论，并且整理。对小组合作指导的比较细致、有序。 3.能充分利用现代教育技术及网络平台辅助课堂教学。 不足之处： 1.学生整节课的学习理性思维过多，所以课堂气氛不够轻松。 2.对于个别学生