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余庆县洞水小学教育教学课题 申请·评审书 　 课题名称 提高农村小学生习作能力的研究 课题类别 校 级 学科分类 语 文 课题负责人 毛 华 申报日期 2018年3月 数据表 课题名称 提高农村小学生习作能力的研究 关键词 小学生 习作 能力 负责人姓名 毛华 性别 男 民族 汉族 出生日期 1975年10月 行政职务 语文教研组长 专业职务 一级教师 最后学历 大 专 最后学位 所在市（州、地） 遵义市 所属系统 教育 工作单位 余庆县洞水小学 联系电话 通讯地址 余庆县花山苗族乡洞水小学 邮政 编码 564409 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业职务 学历 学位 工作单位 毛 华 1975年10月 一级教师 大专 余庆县洞水小学 代 兵 1964年1月 一级教师 大专 余庆县洞水小学 张长勇 1980年12月 一级教师 大专 余庆县洞水小学 何 江 1986年7月 二级教师 本科 无 余庆县洞水小学 申 琼 1967年9月 一级教师 大专 余庆县洞水小学 石开霞 1984年10月 一级教师 本科 余庆县洞水小学 陈应梅 1990年10月 一级教师 本科 余庆县洞水小学 汤 欣 1987年2月 未评 大专 余庆县洞水小学 谭中凤 1961年4月 未评 大专 余庆县洞水小学 晏代琼 1967年10月 未评 大专 余庆县洞水小学 预期最终成果 1、课题研究、总结报告 ；2、学生作品成果展示；3、优秀活动案例；4、研究论文 预计完成时间 2019年3月 课题设计论证 ·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究重点 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤。 课题的界定 　 作文能力：《小学语文课程标准》指出“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现”这种认识能力和表达能力的统称，就叫做作文能力。 　　作文能力培养策略：通过科学方法激发学生写作兴趣，增强写好作文的信心。让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，增强学生的观察力、想象力和创造性能力，提高学生的写作能力。 　 《农村小学生作文能力培养策略研究》实质上就是培养学生的认识能力和语言表达能力。通过作文能力培养的原则、方法、途径，提高学生的口语交际能力、应变能力、创新能力。充分调动学生的习作情感和兴趣使作文教学富有生命力。 课题研究的目标 　　在上述理论的指导下，本研究课题要达到的主要目标是： 　　1、培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心。 　　2、让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，提高学生的写作能力。 　　3、通过研究探索农村小学生各学段作文能力培养的途径。 　　4、通过研究，探索农村小学生各学段作文能力培养的方法和模式。 实验的基本内容 　　1、农村小学生作文能力培养策略的研究是根据《小学语文课程标准》。对不同学段的学生的口语交际和要求而采取的分学段的实验。 　　2、第一学段：（1------2年级）“小学低段口语交际能力培养研究”针对不少低年级学生词语基础薄弱的事实，通过不同形式的生动活泼的具体形象的说话训练，培养学生的口头语言组织能力和表达能力，进而培养学生的观察力，想象力和形象思维能力。 　　第二学段：(3-----4年级)“由句到段培养学生写作能力”和“在语文活动课中培养学生作文能力”，这是中年级学生作文的一个里程碑，是由句到段，由段到篇，从读到写的训练，教师要使学生理清句、段、篇的联系，培养学生作文时做到有条理，内容紧凑。 　　第三学段：(5-----6年级)“阅读教学中作文能力的培养”和“在讲读教学中培养学生作文能力”，鉴于小学高年级学生已具备一定阅读能力和作文能力，因此要以读为本，重感知感悟，培养学生作文能力，由仿到创，写出“自我”来。 　　3、通过“农村小学生作文能力培养策略”的研究，调查了解不同年级学生在习作过程中的心理发展规律，适时进行更具针对性的教法改革，使作文教学成为更具实效性的实验。 研究的思路 1、课堂上加强朗读训练，指导学生多积累优美词句；开展仿写训练，让学生掌握一些基本的写作方法；引导学生从生活中学习、积累、提炼语言。 2、