教学论文---非智力因素在高中数学教学中的体会.docVIP

非智力因素在高中数学教学中的体会 在数学教学中笔者注意到,相当一部分学生虽智商较高,但学习的自觉性差,意志薄弱,兴趣广泛,贪玩,缺乏良好的学习习惯,结果数学学习成绩不佳。而在数学学习过程中也有些学生虽智力一般,但由于学习目的明确,有较强的进取心和顽强的意志。本文将各种影响数学学习的动机、情感、习惯等非智力因素的积极参与归纳为学生学习的隐形动力,基于以上考虑,笔者就高中数学教学中有关学生的动力问题加以论述。 一、通过激发学习动机和兴趣来培养学生数学学习的积极参与意识 1.别开生面的导语,激起学生的动机和兴趣 万事开头难,一堂课的导语,往往关系到学生对所学内容的掌握程度,特别对于非起始课,做好前后内容的衔接尤为重要。 【示例】如学习两角和与差的余弦,先设陷阱：让学生求cos15°和cos75°的值,部分学生应用初中解直角三角形的方法,这时教师启发学生,能否将15°看成45°-30°,75°看成45°+30°,再通过45°和30°的三角函数式来求解,学生受到点拨,自然会跳出陷阱,教师说明由已知1=cos2α+sin2α可导出cos[α+（－α）]=cosα?cosα+sinα?sinα,并设问：将上式左端－α换成β,右端划线的α该如何换？会得到什么关系？引导学生概括出cos（α+β）=cosα?cosβ－sinα?sinβ,让学生求cos75°和cos15°验证此关系的正确性,