试论任务驱动教学模式在高职“两课”教学中的应用_论文.docxVIP

试论任务驱动教学模式在高职“两课”教学中的应用 论文关键词：任务驱动　“两课”教学　问题 论文摘要：一直以来，高职院校“两课”教学效果不佳，原因有多方面的。从分析当前高职院校“两课”教学中存在的主要问题入手，试图探讨将任务驱动教学模式引入“两课”教学，以提高“两课”教学的实效性。 一直以来，高职院校“两课”教学的实效性不佳。“两课”被某些同学和老师认为是“无效”、“无用”、“劳民伤财”，“两课”教学没有能够充分发挥其应有的作用。针对高校思想政治理论教育教学效果欠佳的问题，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2017］16号文件）提出了“力争几年内思想政治理论课教学效果明显改善”的明确要求[1]，专家学者就如何提高“两课”教学实效性的问题也进行了很多有益的探讨。本文以广西经济管理干部学院“两课”教学为例，试图探讨将任务驱动教学模式引入“两课”教学，以提高其教学的实效性。 一、当前高职院校“两课”教学存在的主要问题 （一）教学内容重复，针对性和实效性不强。目前的“两课”，经过新课改后由原来开设的四门课，压缩成现在的两门课。按照新课改的要求，本、专科统一使用国家统编教材，新教材比较注重理论的系统性、逻辑性和科学性，教材体系庞大，内容繁多，理论高深，语言表述专业，版面设计呆板，这相对于高职学生的认知水平来说，