幂乘方-周书锋.docVIP

《幂的乘方》教学设计 学科：数学 授课年级：八年级上册 课时：1课时 学校：陕西省丹凤县龙驹中学 教师：周书锋 设计指导思想 新课改下的数学教学中传授知识、培养能力，要继承传统教学的优点，又要结合远程教育理念以及多媒体等先进教学手段来进行。本节课的设计从如下两方面入手：(1)运用探索导学法，依据从复习引入----公式推导---应用-----能力提高的认知规律进行知识的传授。(2)充分发挥教师的主导、学生的主体作用，提高学生的创新意识、协作精神、探究能力等全面素质。 教材内容分析 本课时是学生学习了同底数幂乘法以后对幂的进一步探究学习，主要内容是：学生能够理解幂的运算公式的推导以及灵活运用幂的乘方公式进行计算，难的就是公式的逆用，师教学时注意引导技巧，同时精选例题加以巩固。 学生学情分析 八年级的学生已有了幂的学习经历，已具备科学的动脑和动手的能力，同时受多媒体教学的影响定能提高学生的学习兴趣，丰富课堂活动，顺利完成本节课的学习任务。 教学目标 方法与过程目标：通过学生自主探索，让学生明确幂的乘方法则是根据同底数幂的乘方法则引导出来的，并能用其熟练地进行运算. 教学目标 知识与技能目标：1、了解幂的乘方的运算性质，会进行幂的乘方运算; 2、能利用幂的乘方的性质解决一些实际问题； 3、在幂的乘方运算性质的探究过程中，发展学生有条理的推理能力和表达能力，提高解决问题的能力。 情感目标： 1、发展学生有条理的推理能力和表达能力的同时，进一步体会学习数学的兴趣，培养学习数学的信心，感受数学的内在美。2.培养学生在学习上的探索精神和数学的建构思想. 教学重点 幂的乘方的运算性质及应用 教学难点 理解幂的乘方的意义 教学关键 利用教材内容的安排特点，在学习时把幂的乘方与同底数幂的乘方联系起来，对比学习，在“类比”中建立幂的乘方法则，并应用. 教法 启发、引导、合作交流 学法 主导探究、合作交流、应用建构 教具 电脑、彩色粉笔、黑板 教学过程 师生互动 设计意图 活动一：复习同底数幂的乘法法则：am·an=am+n（m,n为正整数） 同底数幂相乘，底数不变，指数相加 回顾练习，计算：（1）93×95= （2）a6·a2= (3)(–x)3·(–x)5= (4)n5n3+n2n6= 师出示问题 学生回顾、举手回答 复习旧知，引入新知，起到过度的作用 活动二：动脑筋，你能计算的。 ① (63)2=63×63=6(3+3)6( ) ② (32)3=32×32×32=3( )=3( )③ (am)2=am×am=am+m = a( ) 师板演①，说明其算理，学生自己模仿完成②③ 由数到式，由同底数幂的乘法过度到幂的乘方，便于学生的接受。 活动三：猜想并推导：(am)n=?（am）n＝＝a=a 结论：（am）n =a (m、n为正整数) 幂的乘方，底数不变，指数相乘. 在幂的运算中，指数运算降了一级，也就是将幂的乘方运算转化为指数的乘法运算，使问题简便化 师板演其推导过程，学生同步回答，加深对幂的乘方公式理解与记忆 便于学生对公式的形成有深刻的影响，从而能灵活的应用。 活动四：对比掌握 运算种类 公式 法则中的运算 计算结果 师出示问题 学生举手填空 对比、加深记忆。 底数 指数 同底数幂的乘法 am·an=am+n 乘法 不变 相加 幂的乘方 (am)n=amn 乘方 不变 相乘 活动五：学以致用 计算：① (103)5 ② (b3)4 ③（a2n）3④–(x2)m ⑤ (y2)3·y5 师板书①②，生模仿完成剩余三道 示范学习， 便于掌握新知识 活动六：反馈练习 判断正误：(1)(104)2=106 (2)105×105=1025 (3)m4+m4=m8 (4)(a-b)3(a-b)3=(a-b)6 (5)(-a5)3=a15 (6) (-a5)4=a20 师出示投影，生口答 巩固练习，强化应用， 活动七：幂的乘方法则的逆用 amn=(am)n =(an)m(m、n为正整数) 如：36=(32)3=(33）2a2m=(a2)m=(am)2 (m为正整数) 填空：（1）、x13·x7 = x( )=( )5 = ( )4 (2)、a2m= ( )2 = ( )m 师引导生理解公式的逆用法则，并举例说明，让生体验填空题的练习，可以交流 使学生熟练运用所学新知解决所遇到的新问题，从而使学生形成新的技能。 活动八：拓展与应用 1、已知:a2n=5,b3n=3,求a6nb9n的值。 2、若am=4,an=8，求a3m+