鲁宁宁 二氧化碳制取研究.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科：化学 2，课时：1 3，课前准备： 教师：锥形瓶、长颈漏斗、带导管的橡皮塞、集气瓶、玻璃片、镊子、石灰石、稀盐酸等。 学生: 课前预习了解 复习气密性的检查、固体及液体药品的取用等实验操作的要点。 回顾实验室制取氧气的原理、方法。 3、预习新课实验室制取二氧化碳的研究 完成习题课前延伸。 教学课题 二氧化碳制取的研究 1、知识与技能 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。 ② 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。 2、过程与方法??? 初步学会气体制取的过程和方法；学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。 3、情感态度价值观 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。 教材分析 气体的制取在初中化学教学中占有非常重要的地位，本节课主要研究实验室中如何制取二氧化碳，重点在于指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的简单知识，可以引导学生在实际操作中理解实验装置的选取，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择。 【教学重点与难点】 重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究 难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。 教学之前用百度在网上搜索《二氧化碳制取的研究》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。做成PPT让学生对本课有深刻的比较认识。 教学方法 采用体验学习与探究学习的方式，本课在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室中制取二氧化碳的装置。 教学过程 课前延伸 一、回顾实验室制取氧气 表1：实验室制取氧气的知识回顾 药品 KMnO4 H2O2溶液和MnO2 反应原理 反应物状态 固体 固、液体 反应条件 加热 不需加热 装置 AB 收集 验证方法 用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。 验满方法 用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则证明已满 图1：供选择的实验装置 二、复习气密性的检查、固体及液体药品的取用等实验操作的要点。 三、预习新课实验室制取二氧化碳的研究 1、反应原理（化学方程式） 。 2、实验室制取气体的思路 、 、 。 3、确定气体发生装置应考虑的因素： 、 。 确定气体收集装置应考虑的因素： 、 、 是否与水反应 。 四、教师检查课前延伸完成情况并总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的—（化学性质）。接下来，我们就沿着这一思路来研究二氧化碳气体的实验室制取。 问题情境（导入新课）： 天气炎热的时候，同学们喜欢喝雪碧、可乐解渴，当打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？【百度搜索】可乐图片/shejituku/zhuangshixiaopin/yinliao/1120150095.htm （二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）。在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。 探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理。 （1）提问：在我们所学过的反应中，有哪些反应可以产生二氧化碳呢？能 生成二氧化碳的反应能否用于实验室里制取二氧化碳及理由 1 C+O2==CO2 不能，不纯 2 石蜡+氧气二氧化碳+水 不能，不纯 3 2Fe2O3+2C==4Fe+3CO2↑ 不能，条件较难满足 4 2CuO+C==2Cu+CO2不能，条件较难满足 看看适制取二