初三英语复英语习课评课稿.pdf

评陈晓萍老师的一堂公开课评陈晓萍老师的一堂公开课 评陈晓萍老师的一堂公开课评陈晓萍老师的一堂公开课 陈晓萍老师所上的是初三复习阶段的听力及阅读理解课陈晓萍老师所上的是初三复习阶段的听力及阅读理解课.. 陈晓萍老师所上的是初三复习阶段的听力及阅读理解课陈晓萍老师所上的是初三复习阶段的听力及阅读理解课.. 针对中考的要求针对中考的要求,让学生训练练习为主,让学生训练练习为主,抓住试听,抓住试听、读题、读题、初听、初听、、 针对中考的要求针对中考的要求,,让学生训练练习为主让学生训练练习为主,,抓住试听抓住试听、、读题读题、、初听初听、、 再听和解题这五个解题要领再听和解题这五个解题要领，有计划，有计划，有步骤地训练学生掌握和，有步骤地训练学生掌握和 再听和解题这五个解题要领再听和解题这五个解题要领，，有计划有计划，，有步骤地训练学生掌握和有步骤地训练学生掌握和 提高一些听力技巧提高一些听力技巧, 其间做到精泛结合, 其间做到精泛结合、听读结合、听读结合、听译结合、听译结合，， 提高一些听力技巧提高一些听力技巧, , 其间做到精泛结合其间做到精泛结合、、听读结合听读结合、、听译结合听译结合，， 注意到各种技能的综合运用注意到各种技能的综合运用。教师在这堂课上扮演了。教师在这堂课上扮演了 ““战场上的战场上的 注意到各种技能的综合运用注意到各种技能的综合运用。。教师在这堂课上扮演了教师在这堂课上扮演了 ““战场上的战场上的 指挥员指挥员””，， ““学生情况的检查员学生情况的检查员””，， ““听力问题的讲解员听力问题的讲解员””等。等。 指挥员指挥员””，， ““学生情况的检查员学生情况的检查员””，， ““听力问题的讲解员听力问题的讲解员””等等。。 其实其实,对于每一节复习课都应有听,对于每一节复习课都应有听、说、说、、读读、、写的训写的训 其实其实,,对于每一节复习课都应有听对于每一节复习课都应有听、、说说、、读读、、写的训写的训 练,练,应该把课堂作为复习的场所应该把课堂作为复习的场所，学生作为复习的主体，学生作为复习的主体，老师作，老师作 练练,,应该把课堂作为复习的场所应该把课堂作为复习的场所，，学生作为复习的主体学生作为复习的主体，，老师作老师作 为复习的指挥棒为复习的指挥棒，要求我们任课教师采用正确，要求我们任课教师采用正确的策略和方法的策略和方法。 。 为复习的指挥棒为复习的指挥棒，，要求我们任课教师采用正确要求我们任课教师采用正确的策略和方法的策略和方法。。 听力和阅读理解是一种积极的思维过程听力和阅读理解是一种积极的思维过程，若想提高学，若想提高学 听力和阅读理解是一种积极的思维过程听力和阅读理解是一种积极的思维过程，，若想提高学若想提高学 生的听力理解等综合能力生的听力理解等综合能力，必须做到层层突破，必须做到层层突破，循序渐进，循序渐进．对于．对于 生的听力理解等综合能力生的听力理解等综合能力，，必须做到层层突破必须做到层层突破，，循序渐进循序渐进．．对于对于 学生来讲学生来讲，提高听力和阅读理解等综合能力不是一朝一夕所能做，提高听力和阅读理解等综合能力不是一朝一夕所能做 学生来讲学生来讲，，提高听力和阅读理解等综合能力不是一朝一夕所能做提高听力和阅读理解等综合能力不是一朝一夕所能做 到的到的，它要求相当程度的英语基本功，它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，正确的听音和阅读方法，， 到的到的，，它要求相当程度的英语基本功它要求相当程度的英语基本功，，正确的听音和阅读方法正确的听音和阅读方法，， 快速的语感反应和熟练技巧的运用快速的语感反应和熟练技巧的运用。因此学生们发挥主观能动。因此学生们发挥主观能动 快速的语感反应和熟练技巧的运用快速的语感反应和熟练技巧的运用。。因此学生们发挥主观能动因此学生们发挥主观能动 性，性，多听多练是最重要的多听多练是最重要的。 。 性性，，多听多练是最重要的多听多练是最重要的。。 官方网站官方网站 /bttmmielyjyktz 官方网站官方网站 蔡蓓芳蔡蓓芳 蔡蓓芳蔡蓓芳