高一代数上册教案.docVIP

课题：§1.1 集合 教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的 基 础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方 面，集 合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。 课 型：新授课 课时计划：本课题共安排 1 课时 教学目的： （1）初步理解集合的概念，知道常用数集及其记法； （2）初步了解“属于”关系的意义； （3）初步了解有限集、无限集、空集的意义； 教学重点：集合的基本概念与表示方法； 教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单 的集合； 教具使用：常规教学 课堂要求：1. 认真听讲，积极思维，听课时要做笔记，笔记本要大。记录教师范例、练习、 课本重点难点，不懂就问；2. 每周一测，每天都有作业，按时完成作业，作业要求每个月装订一次。 教学过程： 一、情境导入 温故知新，引入课题：军训前学校通知： 8 月 15 日 8 点，高一年段在体育馆进行军训动员；试问这 个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？ 在这里，我们感兴趣的是问题中的对象整体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念（宣布课题） 三、 1. 新课教学 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能 意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。 2. 在本书，一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集。 听课要求 课前要预习，课后要复习，作业要认真，按时完成，优秀的学生往往是能自学 二、感受新知 1.集合的正例和反例 ： （1）正例：{2，3，4}，{（2，3）（3，4）}， {三角形}， { x2? ，3x+2，5y3-x， ， （1，2） ， x2+y2}，{51，52，53，…，100}，{2，4，6，8，? …}，{1，2， {1，2}} （2）反例： “好心的人” “著名的数学家” ……这类对象一般不能构成数学意义上 的集合， 因为找不到用以判别每一具体对象是否属于集合的明确标准。 {1， 1，2}由于出现重复元素，也不是集合的正确表示。 2.关于集合的元素的特征： （1）确定性：设 A 是一个给定的集合，x 是某一个具体对象，则或者是 A 的元素，或者不是 A 的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。 （2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个 体（对象） ，因此，同一集合中不应重复出现同一元素。 （3）无序性：一般不考虑元素之间的顺序，但在表示数列之类的特殊集 合时，通常按照习惯的由小到大的数轴顺序书写。 3.集合中的每个对象叫做这个集合的元素集合元素与集合的关系用“属于” 和“不属于”表示； （1）如果 a 是集合 A 的元素，就说 a 属于 A，记作 a∈A （2）如果 a 不是集合 A 的元素，就说 a 不属于 A，记作 a ? A 例如：1∈Z，2.5 ? Z，0∈N； 4.集合的表示方法：常用的有列举法和描述法 （1）列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。 如：{1，2，3，4，5}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，…（2）描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号内。 如：{x|x-132}，{(x,y)|y=x2+1}，{直角三角形}，…； 5.有限集和无限集的概念 6.常用数集及其记法 非负整数集（或自然数集） ，记作 N； 整数集，记作 Z； 有理数集，记作 Q；实数集，记作R； 0 数集用符号*或+表示，比如正整数集，记作 N*或 N+；非零整数集记 作 Z*； 7． 描述法表示集合应注意集合的代表元素 {(x,y)|y= x2+3x+2}与 {y|y= x2+3x+2}不同，只要不引起误解，集合的代表 元素也可省略，例如：{整数}，即代表整数集 Z。注意：这里的{ }已包含 “所有”的意思，所以不必写{全体整数}。下列写法{实数集}，{R}也是 错误的。 8. 不含任何元素的集合叫做空集，记作 ? ； 9. 韦恩图表示集合 12. 列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法， 要注意，一般无限集，不宜采用列举法。 三、巩固练习 练习 （1）集{1，x，x2-x}中的元素 x 应满足的条件； x ≠ 1 1± 5 ? 由互异性知， ? x 2 ? x ≠ 1 ，得 x ≠ 0,1,2, 2 ?x 2 ? ? x ≠ x ? （2）表示所有正偶数组成的集合；{x|x=2n,n ∈ N*}，是无限集； （3）用描述法表示不超过 30 的非负偶数的集合是 {x | x = 2k