2018二年级下数学第五单元.docxVIP

第五单元?混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。课时安排：7课时同级的混合运算年级二年级学科数学课题同级的混合运算课时1成员谢细芹，卢丹凤，金丽萍主备教师金丽萍三维目标知识与技能掌握同级的混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。过程与方法经历没有括号，只有加减或只有乘除的算式的计算过程，掌握同级混合运算的顺序和方法。情感、态度与价值观通过师生合作、生生合作，培养学生自主探究的能力和合作交流的意识，感受数学的魅力。教学重点掌握同级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点运用同级运算顺序的知识解决实际问题。教学准备及手段多媒体课件。教学过程任课教师自主意见创设情境，引入课堂教师：同学们喜欢去图书馆吗？学生：喜欢。教师：图书馆的人是不是都是固定那么多在那里的呢？学生：当然不是，有的人会走，有的人又进来。教师：老师相信同学们一定都有观察到这点，但是肯定没有统计过图书馆来来往往的人数，我们今天就来看看。新授例1图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？1.说一说你了解到哪些数学信息和问题。2. 教师提出：“我们应该怎样算？”阅览室里下午有多少人？　放手让学生尝试计算。交流各自不同的计算方法。综合算式53-24+38　15÷3×5=29+38 =5×5 =67 =25适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系。 小结在没有括号的算式里，只有加、减法或乘、除法，都要从左往右按顺序计算。板书设计 同级的混合运算53-24+38　　 15÷3×5 =29+38 　= 5 ×5 =67 =25教学反思2、含有两级的混合运算年级二年级学科数学课题含有两级的混合运算课时2成员谢细芹，卢丹凤，金丽萍主备教师金丽萍三维目标知识与技能掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。过程与方法通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。情感、态度与价值观培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点知道混合运算的运算顺序。教学准备及手段教具 情境图 学具 口算卡片教学过程任课教师自主意见激趣引入教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。师：图中告诉了我们一些食品的价格。小红为春游活动准备了午餐，她想买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法写在本上。学生1: 2×3=6（元）6+7=13（元）学生2: 2×3＋7=13（元）学生3： 7＋2×3=13（元）教师：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？这三种方法都很好。教师：三位同学说的都很好，老师告诉你们第2个同学和第3个同学列的算式叫做综合算式，也就是我们今天要学习的混合运算。探究新知课件出示教材第48?页例2?的主题图。?先让学生观察主题图，寻找数学信息，然后指名说一说。?学生:跷跷板乐园里有7?位小朋友在观看，一共有3块跷跷板，每块跷跷板上有4?人正在玩耍。教师:同学们知道跷跷板乐园里一共有多少位小朋友吗??教师引导:想一想，怎样列式计算？先算什么再算什么？?组织学生讨论。?学生可能会出现不同的解题方法：一是分步列式，二是不含括号的综合算式，三是添加了小括号的